Общественный прогресс

Познание, его уровни и ступени

Существует два уровня познания: чувственное и рациональное.

Чувственное познание – это познание при  помощи органов чувств: (обоняния, осязания, слуха, зрения, вкуса).

Ступени чувственного познания

• Ощущение — познание мира путём непосредственного воздействия его предметов на органы чувств человека. Например, яблоко сладкое, музыка нежная, картина красивая.
• Восприятие – на основе ощущений создание целостного образа предмета, например, яблоко сладкое, красное, твёрдое, имеющее приятный запах.
• Представление – создание образов предметов, которые возникают в памяти человека, то есть вспоминаются им на основе воздействия на органы чувств, которое произошло ранее. Например, человек может легко представить яблоко, даже «вспомнить» его вкус. Причём данное яблоко он когда-то видел, пробовал на вкус, чувствовал его запах.

Роль чувственного познания

• При помощи органов чувств человек непосредственно связывается с внешним миром.
• Без органов чувств человек не способен к познанию вообще.
• Потеря части органов чувств делает процесс познания более сложным. Хотя данный процесс продолжается. Компенсация органов чувств — это возможность одних органов чувств увеличивать свои возможности в познании мира. Так, слепой человек имеет более развитый слух и т.д.
• При помощи чувств можно получить поверхностную информацию о предмете познания. Чувства не дают всесторонней картины изучаемого предмета.

Рациональное познание – (от лат. ratio — разум) это процесс получения знания при помощи разума , без воздействия органов чувств.

Ступени рационального познания

• Понятие – это мысль, выраженная словами и представляющая собой сведения о свойствах изучаемого предмета — общих и конкретных. Например, дерево — общий признак, берёза— конкретный.
• Суждение – это мысль, в которой содержится либо утверждение, либо отрицание чего- либо о понятии.

Пример.

Берёза — красивое дерево. Его белоснежный ствол в чёрную крапинку, нежная листва ассоциируются с родным домом.

Умозаключение – это мысль, содержащая новое суждение, которое возникает в результате обобщения сведений, полученных  из суждений о понятии. Это своего рода вывод из предыдущих суждений.

Так, в нашем примере умозаключением может стать новое суждение:

Мне очень нравится это прекрасное дерево — берёза.

Для рационального познания свойственно абстрактное мышление, то есть теоретическое, не связанное с чувствами. Абстрактное мышление связано с языком, речью. Человек мыслит, рассуждает, изучает при помощи слов.

Вербальный язык —  это  речь человека, слова, языковые  средства, при помощи которых человек мыслит.

Невербальный язык — это язык жестов, мимики, взгляда. Однако в основе даже такого языка  лежит речь, ведь человек жестами передаёт мысли.

Какое  же из двух уровней познания является основным в познавательной деятельности человека?  Различные взгляды на данную проблему привели к появлению нескольких философских взглядов и теорий на сущность познания.

Сенсуализм – это такое направление в философии, согласно которому основным способом познания является чувственное восприятие мира. По их теории,  человек, пока не увидит, не услышит, не  попробует — не поверит в истину (Эпикур,  Дж. Локк,  Т.Гоббс).

Рационализм – это такое направление в философии, согласно которому источником знаний является разум, так как чувства не всегда дают верную информацию о предмете или лишь поверхностную (Сократ, Аристотель, Платон, Кант, Гегель)

Существует ещё интуитивный способ познания мира. Интуиция – это проницательность, чутьё, способность предугадать события и явления без объяснения и понимания  источника знаний.

Современная точка зрения заключается в том, что и чувственное и рациональное познание  играют важную роль в жизни человека. Мы познаём мир и чувствами, и разумом.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна

Начнем

hparams.pyhyperparams.py

hp.

Текст

aabbcc

1. Я не добавлял в алфавит знаки препинания. С одной стороны, мы действительно их не произносим. С другой, по знакам препинания мы делим фразу на части (синтагмы), разделяя их паузами. Как система произнесет казнить нельзя помиловать?
2. В алфавите нет цифр. Мы ожидаем, что они будут развернуты в числительные перед подачей на синтез, то есть нормализованы. Вообще все E2E-архитектуры, которые я видел, требуют именно нормализованный текст.
3. В алфавите нет латинских символов. Английский система уметь произносить не будет. Можно попробовать транслитерацию и получить сильный русский акцент — пресловутый лет ми спик фром май харт.
4. В алфавите есть буква ё. В данных, на который я обучал систему, она стояла там, где нужно, и я решил этот расклад не менять. Однако, в тот момент, когда я оценивал получившиеся результаты, выяснилось, что теперь перед подачей на синтез эту букву тоже нужно ставить правильно, иначе система произносит именно е, а не ё.

«Синтез в психологии – это … (определение)

В диалектике синтез является конечным результатом попыток примирить врожденное противоречие между тезисом и антитезой. Наряду с аналогичной концепцией интеграции синтез, как правило, считается важным элементом современной философии, психологии и многих других наук. Это та часть, которая объединяет разрозненные элементы в единое целое.

Синтез в психологии – это признание черт, импульсов и отношений полной вещи или это процесс, в котором несколько биохимических составляющих образовываются в одну. Трудно распознать синтез человека, особенно если он имеет разные черты, импульсы и установки в разных ситуациях.

Индукция и дедукция

— индуктивные умозаключения (индукцию),

— дедуктивные умозаключения (дедукцию).

Индукция — переход от частных случаев к общему положению, которое охватывает собой частные случаи.

Примеры. Предположим, мы сделали ряд наблюдений. В нескольких зоопарках мы видели медведей. Все они были бурого цвета. Отсюда мы сделали вывод, что все медведи — бурые.

За свою жизнь мы видели очень много птиц. Все они имели перья, кроме тех, что продаются в магазине. Отсюда мы сделали вывод, что все живые птицы имеют перья.

Перебрали в уме много разных чисел. Оказалось, что какое бы большое не было число, всегда найдется еще больше. Отсюда сделали вывод, что не существует на свете самого большого числа.

Как и в любой мыслительной операции, в индукции мы можем допустить определенные ошибки, сделанное умозаключение может оказаться недостаточно достоверным или совсем ложным. Достоверность индуктивного умозаключения достигается не только за счет увеличения количества случаев, на котором оно строится, но и за счет использования разнообразных примеров, в которых варьируют несущественные признаки предметов и явлений.

Умозаключения вида «Некоторые медведи — бурые» тоже относятся к индуктивным. И их делать совсем не сложно. Достаточно просто понаблюдать несколько бурых медведей. Значительно сложнее с сильными утверждениями вида «Все медведи — бурые». Даже понаблюдав тысячу медведей, среди которых все оказались бурыми, нельзя утверждать, что все медведи бурые, потому что мы не знаем, видели ли всех возможных медведей на свете.

Опросив 1200 респондентов в ходе социологического исследования можно выяснить, что все опрошенные поддерживают политика Васисуалия Лоханкина. Это будет истиной. Однако индуктивное умозаключение «Все жители нашего города (страны) поддерживают Васисуалия Лоханкина» останется предположительным и недоказанным. Доказанным будет лишь то, что некоторые жители поддерживают указанного политика. И от этого факта никуда не денешься.

Хотя в строгом, логическом смысле индуктивные умозаключения не точны, в повседневном обиходе они, разумеется, приносят огромную пользу. Купив несколько раз в одном и том же магазине испорченные продукты, можно прийти к индуктивному выводу, что все (многие) продукты из этого магазина — испорченные. Понаблюдав за тем, как часто врет какой-то человек, можно сделать индуктивный вывод, что он вообще обычно говорить неправду.

Умственной операцией, противоположной индукции, является дедукция — умозаключение, сделанное в отношении частного случая на основе общего положения. Например, зная то, что на три делятся все числа, сумма цифр которых кратна трем, мы можем утверждать, что число 412815 разделится на три без остатка. В то же время зная, что все березы сбрасывают листву на зиму, мы можем быть уверены в том, что какая-либо отдельная береза зимой также будет без листвы.

Индукция через обобщения разной степени точности и достоверности помогает нам обогащать свои знания об окружающем мире. Можно сказать, что картина (модель) мира и состоит из множества разных индуктивных выводов. В юные годы, когда человек учится, он значительно чаще использует операцию индукции. В зрелые же годы, когда наступает пора действовать чаще оказывается нужной дедукция, потому что именно она помогает в решении конкретных жизненных проблем.

Врач, поставив определенный диагноз пациенту, опираясь на знание общих закономерностей протекания данной болезни, делает вывод о том, как надо лечить конкретного пациента. Опытный автомеханик, зная типичные проблемы автомобилей данной модели и наблюдая определенные симптомы, делает вывод о предполагаемых неполадках. Покупатель, зная, что все зрелые бананы желтого цвета, не покупает зеленые.

Как и индукция, дедукция — довольно рискованное умозаключение. Зная, например, что среди инженеров большинство — мужчины, выпускница школы может передумать поступать в технический вуз, хотя в школе имела успехи по математике и физике.

Кроме индукции и дедукции в логике выделяется еще традукция — умозаключение, не сопровождающееся переходом от частного к общему или наоборот. Самый характерный пример традукции — аналогия. Имея довольно смутное представление (модель) рассматриваемого объекта, мы можем обратиться к аналогии, то есть взять другой объект, а точнее его модель, что-то подкорректировать в этой модели и использовать ее на текущем объекте. Если ученики, например, не очень понимают как устроена земная кора, то учитель может привести аналогию со слоеным пирогом.

Матричный синтез

Наверняка вы не слышали или уже забыли, что такое матричный синтез. Это процесс реакции полимеризации и поликонденсации. Строение полимера определяют матрицы (макромолекулы), которые находятся в контакте с мономерами (одним или несколькими) и растущими цепочками. Пример такого синтеза мы можем наблюдать в биосинтезе нуклеиновых кислот и белков. Там роль матриц играют всем нам известные ДНК (дезоксирибонуклеиновая кислота) и РНК (Рибонуклеиновая кислота).

Структурный матричный эффект – это способность матрицы влиять на длину, а также на химическое строение и пространственную структуру дочерних цепей. А вообще, матричный синтез — это перспективный метод получения полимерных материалов.

Избранная статья: «Изучение образования α,β-ненасыщенного имина»

Определение относительных скоростей и углубленное изучение механизмов реакции

В предыдущей работе исследователи описали каталитический метод синтеза хиральных γ-аминоспиртов путем формирования α,β-ненасыщенных иминов in situ. По мнению авторов, в научной литературе не хватает публикаций, посвященных сравнительному анализу кинетики и механизмов реакции при добавлении 1,2- и 1,4-первичных аминов к α,β-ненасыщенным альдегидам и кетонам. Авторы использовали спектрометр ReactIR для исследований in situ, а также ЯМР-спектроскопию и расчеты методами теории функционала плотности (DFT), чтобы подробнее описать процесс добавления первичных аминов к α,β-ненасыщенным альдегидам и кетонам (1,2- в сравнении с 1,4-) и изучить относительные скорости этих реакций.

Данные, полученные с помощью спектрометра ReactIR, показали, что при добавлении бензиламина к кротоновому альдегиду происходило только добавление 1,2-, тогда как при добавлении бензиламина к метилвинилкетону происходило только добавление 1,4-.

Сложные реакции синтеза

Далеко не все реакции синтеза можно описать простой формулой А + В → С. Например, в реакциях органического синтеза может участвовать не две, а несколько разных молекул. В результате может образоваться смесь продуктов реакции с непрореагировавшими исходными материалами. Могут образовываться промежуточные молекулы (интермедиаты), что приводит к появлению побочных продуктов. Кроме того, в зависимости от ориентации молекул, участвующих в реакции, возможно образование как целевого продукта, так и побочного, что влияет на чистоту получаемого вещества.

Существуют различные виды реакций синтеза. Это, пожалуй, наиболее распространенный тип химических реакций. Так, многочисленные примеры реакций синтеза встречаются в процессах нуклеофильного и электрофильного присоединения и замещения.

Синтез речи

Лингвистика

1. Нормализация текста. Для начала нам нужно развернуть все сокращения, числа и даты в текст. 50е годы XX века должно превратиться в пятидесятые годы двадцатого века, а г. Санкт-Петербург, Большой пр. П.С. в город Санкт-Петербург, Большой проспект Петроградской Стороны. Это должно происходить так естественно, как если бы человека попросили прочитать написанное.
2. Подготовка словаря ударений. Расстановка ударений может производиться по правилам языка. В английском ударение часто ставится на первый слог, а в испанском — на предпоследний. При этом из этих правил существует целая масса исключений, не поддающихся какому-то общему правилу. Их обязательно нужно учитывать. Для русского языка в общем смысле правил расстановки ударения вообще не существует, так что без словаря с расставленными ударениями совсем никуда не деться.
3. Снятие омографии. Омографы — это слова, которые совпадают в написании, но различаются в произношении. Носитель языка легко расставит ударения: дверной замок и замок на горе. А вот ключ от замка — задача посложнее. Полностью снять омографию без учета контекста невозможно.

Просодика

1. Выделение синтагм и расстановка пауз. Синтагма представляет относительно законченный по смыслу отрезок речи. Когда человек говорит, он обычно вставляет паузы между фразами. Нам нужно научиться разделять текст на такие синтагмы.
2. Определение типа интонации. Выражение завершенности, вопроса и восклицания — самые простые интонации. А вот выразить иронию, сомнение или воодушевление задача куда сложнее.

Фонетика

1. Получение транскрипции. Так как в конечном итоге мы работаем с произнесением, а не с написанием, то очевидно вместо букв (графем), логично использовать звуки (фонемы). Преобразование графемной записи в фонемную — отдельная задача, состоящая из множества правил и исключений.
2. Вычисление параметров интонации. В этот момент нужно решить как будет меняться высота основного тона и скорость произнесения в зависимости от расставленных пауз, подобранной последовательности фонем и типа выражаемой интонации. Помимо основного тона и скорости есть и другие параметры, с которыми можно долго экспериментировать.

Акустика

1. Подбор звуковых элементов. Системы синтеза оперируют так называемыми аллофонами — реализациями фонемы, зависящими от окружения. Записи из обучающих данных нарезаются на кусочки по фонемной разметке, которые образуют аллофонную базу. Каждый аллофон характеризуется набором параметров, таких как контекст (фонемы соседи), высота основного тона, длительность и прочие. Сам процесс синтеза представляет собой подбор правильной последовательности аллофонов, наиболее подходящих в текущих условиях.
2. Модификация и звуковые эффекты. Для получившихся записей иногда нужна постобработка, какие-то специальные фильтры, делающие синтезируемую речь чуть ближе к человеческой или исправляющие какие-то дефекты.

Что такое мышление

Под мышлением в психологии понимают процесс моделирования реальности с помощью аксиоматических положений, лежащий в основе познавательной деятельности человека. Мышление является обобщённым и опосредованным способом отражения действительности.

Многие учёные и философы разных эпох делали упор на то, что мыслительные процессы являются отличительной чертой человеческого сознания и являются самой сущностью человека. «Я мыслю, следовательно, существую», — утверждал Декарт. Паскаль говорил, что человек – это «мыслящий тростник».

Результатом мышления является мысль – понятие, идея, смысл. Мыслительные процессы противопоставляются низшим формам познания реальности, свойственным и животным – ощущению и восприятию.

То, что мышление является содержанием и сущностью человеческой деятельности, можно понять по тому факту, что оно окружает нас буквально повсюду. Мышление лежит в основе всей человеческой науки, искусства, политики, религии. Так, многие человеческие постройки обладают не только утилитарным назначением, но и символическим: определённое значение имеют архитектура здания, его расположение, характер подсветки, даже материалы, из которых оно было построено.

Мышление имеет одну отличительную особенность по сравнению с другими формами познания. С его помощью можно получить такую информацию о предмете, которая не может быть воспринята непосредственно. Это достигается с помощью таких мыслительных процессов, как дедукция и аналогия.

Анализ и синтез: два ключевых подхода

Анализ сосредотачивается на компонентных частях ситуации, в основе признания различий между вещами. Процесс анализа – это процесс разбора чего-то и признания различий между частями, а также определения того, чем эти элементы занимаются. В конце концов, части воссозданы для того, чтобы понять целое. Часто в этом процессе предполагается, что целое будет таким же, как и сумма его частей. То есть свойства целого определяется свойствами частей.

Аналитическое мышление было чрезвычайно полезно для решения широкого круга проблем, которые имеют четкие причины. Например, большинство достижений в области здравоохранения было достигнуто в результате выявления простых причин многих заболеваний: вирусных и бактериальных переносчиков, дефицита питательных веществ, генетических мутаций и так далее.

Аналитическое мышление набирает обороты со времен Просвещения, когда произошел настоящий сдвиг против мистики, суеверий и традиций как основных способов мышления о мире и о том, что мы в нем делаем. Период, в течение которого произошел этот сдвиг в мышлении, это конец семнадцатого и начало восемнадцатого века, который также назывался «веком разума». Этот век способствовал использованию логики и рациональности.

Методология

Методы эмпирического познания основаны на живом созерцании, чувственном восприятии и рациональном моменте. Сбор и обобщение фактов – главная задача этих процессов. Методы эмпирического познания включают в себя наблюдение, измерение, анализ, индукцию, эксперимент, сравнение, наблюдение. 1. Наблюдение – это пассивное целенаправленное изучение объекта, которое опирается на органы чувств. Во время этого процесса исследователь получает общие сведения об объекте познания, о его свойствах.

2. Эксперимент – это целенаправленное активное вмешательство в текущий изучаемый процесс. Он включает в себя изменение объекта и условий его функционирования, которые определены рамками целей эксперимента. Особенностями эксперимента являются: активное отношение к предмету исследования, возможность его преобразования, контроль за его поведением, проверка результата, воспроизводимость эксперимента по отношению к изучаемому объекту и условиям, возможность обнаружить дополнительные свойства явлений.

3. Сравнение – это операция познания, которая выявляет различия или тождество разных объектов. Этот процесс имеет смысл в одном классе однородных вещей и явлений.

4. Описание – процедура, состоящая в фиксации результата опыта (эксперимента или наблюдения) с помощью принятых систем обозначений.

5. Измерение – это совокупность активных действий, которые выполняются с помощью измерительно-вычислительных средств для нахождения числовых и количественных значений изучаемых величин.

Необходимо подчеркнуть, что эмпирическое и теоретическое познание реализуются всегда вместе, то есть, методы исследований подкреплены концептуальными теориями, гипотезами и идеями.

Синтез: целостное мышление

В психологии синтез – это построение целого из разрозненных частей; целого, которое сначала может быть совершенно неясным, потому что иногда это целое имеет свойства, которые не могут быть объяснены, глядя на части. Для того чтобы синтезировать разные вещи, нужно определить, какие сходства существуют в двух и более различных ситуациях, например, рассмотреть живые организмы. Как можно отличить живое от неживого?

Нет единого механизма, определяющего, что является живым, а что нет. Мы не можем объяснить жизнь, «разорвав ее на части», а затем воссоздав ее. Тем не менее мы, кажется, можем легко отличить живые существа от неживых. Поэтому синтез заключается в понимании текущих процессов, которые создают узнаваемые модели поведения.

Если человек сталкивается с различными ситуациями, которые производят общий шаблон, он может затем пометить этот общий шаблон и использовать эту метку снова и снова. Справиться или выжить в новых ситуациях, с которыми мы раньше не встречались, зависит от нашей способности синтезировать. Мы можем сделать это быстро и эффективно, если признаем общность с предыдущими ситуациями. Этот вид синтеза явно помогает и ускоряет процесс обучения, и является мощным инструментом в выживании в меняющемся мире.

Многие «целые» могут быть поняты только путем определения их роли или функции в «большом целом» (контексте или среде), которая их содержит. Я называю дуб и черного дрозда «живыми», понимая, что существует модель «живого» поведения в каждой из двух различных сущностей, в «большом целом» экологической системы или экосистемы, в которую они оба встроены.

Анализ путем синтеза

Любой стандарт управления данными, который постулирует, что процедуры, управляемые данными и управляемые идеями, фактически участвуют в признании и понимании стимулятора чувств. Индивидуум сначала изучает осязаемые особенности и компонентные аспекты стимулятора, а затем решает, какие данные важны, и компилирует их во внутреннюю интерпретацию или понимание того, что стимулятор может быть на самом деле.

Данная интерьерная интерпретация контрастирует с введением стимулятора. После этого, если они похожи друг на друга, можно сказать, что стимулятор признан, но если нет, другие интерпретации должны быть составлены и рассмотрены до тех пор, пока не будет обнаружен похожий стимулятор. Что такое анализ путем синтеза? Воображаемое существование «количества» в психологии является предпосылкой для измерения.

Любой человек (исследователь или субъект) может представить однородные понятия как величины (покраснение, громкость или тяжесть различного рода объектов или событий). И наоборот, разнородные понятия могут быть объединены с воображаемыми величинами, такими как интеллект или личность, которые построены из согласованных наборов теоретических концепций. Измерения в физике, психофизике и психологии будут рассматриваться сравнительно по-разному.

Пример — синтез

Примеры синтезов приведены в главе Реакции органических соединений серы ( стр.
 

Примеры синтеза менее распространенных или новых циклических систем с использованием различных электрофильных группировок включают синтезы пиримидо хинолинов и пиримидо хинолинов из соответствующих кислот, синтезы пиримидо изохннолпнов из амидов, синтезы бен-зо — 1 8-нафтиридинов из нитрилов и пиримидо птери-дина из нптросоединсния. Подходящий выбор реагента, катализатора и температуры для двухстадийной реакции, исходя из ароматического амина, может дать хорошие выходы целевого соединения, без необходимости выделения промежуточного продукта.
 

Примеры синтеза и анализа равномерно наиболее мощных алгоритмов обнаружения и различения сигналов.
 

Примеры синтеза равномерно наиболее мощных несмещенных алгоритмов обнаружения и различения сигналов.
 

Примеры синтезов приведены в главе Реакции органических соединений серы ( стр.
 

Примеры синтеза этих соединений приведены выше в гл. Описаны реакции дибромдифенилметана, 9 9-дибромфлуорена и 9 9-дихлор — 9Н — три-бенз циклогептена с метиллитием в присутствии олефинов.
 

Примеры синтеза диенов приведены выше.
 

Пример синтеза п-фенантролиндикарбоновой-4 5 кислоты приводят Вуд-рюф и Адаме , которые обрабатывали пировиноградной кислотой в кипящем спирте полученное из n — фенилендиамина и бензальдегида двойное основание Шиффа. В соединении XXXIV имеет место затруднение вращения одного цикла относительно другого. Поэтому возможно, что в исходном соединении — фенантролиндикарбоновой-4 5 кислоте — две карбоксильные группы расположены настолько близко, что оказывают взаимное влияние. В связи с этим кажется вероятным, что у этого соединения возможны некоторые деформации молекулы, выражающиеся либо в нарушении копланар-ности, либо в изменении углов между связями.
 

Примеры синтезов карбоновых кислот из литийорганических соединений приведены в табл. 6.6; некоторые из этих примеров иллюстрируют другие варианты описанной ниже методики. Ниже описаны обычно используемые методики.
 

Примерам синтезов предшествует материал из соответствующих разделов лекционного курса Синтетические методы органической химии, представляющий в кратком извлечении синтетические возможности каждого метода в приложении к различным классам органических соединений.
 

Примером синтеза прямой конденсацией может служить получение золя ртути. Для этого Нордлунд пропускал пары ртути через слой воды и получал довольно высоко дисперсную эмульсию ртути в воде. Аналогичным способом могут быть получены золи серы, селена и теллура. Путем конденсации в жидкости паров меди, серебра, золота и платины, полученных в вольтовой дуге, можно получить соответствующие золи в воде, спиртах, глицерине или бензоле. Строение мицелл этих золей мало изучено. Стабилизатором при получении всех этих систем служат окислы веществ, получающиеся при соприкосновении их паров с воздухом при высокой температуре. Образование в таких условиях окислов, обладающих свойствами электролитов, подтверждается заметным возрастанием электропроводности системы. Однако более стойкие-золи получаются в том случае, если в воду, в которой происходит конденсация паров, вводят стабилизующие электролиты.
 

Лестничная схема а входное полное сопротивление.

Примером синтеза, учитывающего нагрузочное сопротивление, является нагруженная лестничная цепь.
 

Синтезы тиазолов по Ганчу.

Примером синтезов, использующих фрагменты С-С и S-С — N, является давно известный и исключительно гибкий синтез Ганча.
 

Абстракция и конкретизация

Примеры.

Можно абстрагироваться от возраста, пола и характера своих сослуживцев. Тогда можно будет оценивать коллег более объективно, по деловым качествам.

Можно отвлечься от того обстоятельства, что Земля круглая, и построить футбольное поле плоским, а не выпуклым.

Можно абстрагироваться от температуры мороженого и считать растаявшее мороженое тоже мороженым.

Абстракция бывает слабой и сильной. В первом случае мы абстрагируемся от одного-двух признаков, обстоятельств. Во втором случае мы абстрагируемся от всего прочего, кроме одного-двух признаков или обстоятельств.

Примеры.

Если абстрагироваться от всего, кроме возраста, пола и характера, то можно составить небольшой личностный портрет: «Пожилая сварливая женщина» или «Отважный, но самонадеянный молодой человек».

Если абстрагироваться от всех прочих обстоятельств кроме того, что Земля круглая, то можно сказать что планета Земля — это одно большое футбольное поле.

Если абстрагироваться от всего кроме температуры, то можно сказать, что все холодные предметы — есть мороженое.

Прелесть абстракции состоит не только в том, что мы можем рассуждать о таких понятиях, как «бесполый человек» или «плоская Земля», но и в том, что мы можем рассуждать о сильных абстракциях — признаках, отвлеченных от объектов-носителей. Мы можем судить о таких абстрактных вещах, как температура, пол человека, возраст, круглая форма, прямоугольная форма, форма, цвет, демократия, психология.

Что дает нам способность к абстракции? Например, она широко используется при образовании и усвоении новых понятий, так как в понятиях отражены только существенные, общие для целого класса предметов признаки. Сказав «стол», мы абстрагируемся от прочих, представляющихся второстепенными, признаков, таких как цвет, габариты, материал, функциональные возможности, и представляем некий образ целого класса предметов. В слове «стол» мы представляем лишь абстрактную характеристику: довольно большой предмет с плоской поверхностью, за которым можно сидеть и на котором можно выполнять те или иные ручные действия, высотой в треть или половину человеческого роста.

Далеко не каждый человек может дать определение столу, но все люди прекрасно знают это понятие и грамотно его используют. Некоторые абстрактные понятия вообще нельзя объяснить прямо, только косвенно. Так, например, без применения научного аппарата нельзя объяснить другому человеку, чем отличается зеленый цвет от красного. Можно лишь в примерах, через конкретизацию, сказать, что зеленый — цвет растений, а красный — цвет зрелых помидоров или кетчупа.

Еще сложнее объяснить смысл слов, обозначающих не наглядные предметы. Как дать определение любви? Или демократии? Чувство глубокой симпатии? А что такое симпатия? Глубокая привязанность к другому человеку или объекту? А как отличить глубокую привязанность от неглубокой? Власть народа? Над кем?

В этом состоит очень интересная особенность человеческой психики: мы можем часами изъясняться словами-абстракциями, но дать определение этим словам нам дается значительными усилиями.

Среди видов абстракции иногда выделяют:

— практическую (непосредственно включенную в процесс деятельности),

— чувственную (внешнюю),

— высшую (опосредованную, выраженную в понятиях).

Чистая абстракция, абстракция ради абстракции, может завести очень далеко в рассуждениях. В противовес ей существует конкретизация — представление чего-либо единичного, что соответствует тому или иному понятию или общему положению. В конкретных представлениях мы не стремимся отвлечься от различных признаков или свойств предметов и явлений, а, наоборот, стремимся представить себе эти предметы во всем многообразии свойств и признаков, в тесном сочетании одних признаков с другими.

Если абстракция это разрывание связей между признаками, переход от рассмотрения единичных случаев к общим, то конкретизация всегда выступает как пример или как иллюстрация чего-то общего. Конкретизируя общее понятие, мы лучше его понимаем.

Примеры. Было абстрактное понятие «предмет мебели» — стало менее абстрактное (более конкретное) понятие «стол». Конкретизируя, можно перейти к «письменный стол», «мой домашний письменный стол», «мой домашний письменный стол, тот, которым он был десять лет назад».

«Деятельность» — «Профессиональная деятельность» — «Врачевание» — «Выдергивание зубов».

«Животное» — «Хищник» — «Представитель семейства кошачьих» — «Домашняя кошка» — «Моя кошка Муся».

Методы научного познания

Методы познания — это система принципов и правил практической и теоретической деятельности.

Методы познания обобщают по двум уровням:

1. Эмпирический уровень
2. Теоретический уровень

Эмпирический уровень
Эмпирические (опытные) методы познания	— познание научных фактов, открытие эмпирической закономерности.
Формы	Наблюдение, эмпирические законы. Научный факт.
Методы	Наблюдение (опирается не только на чувственное познание, но и включает в себя рациональные моменты (выбор объекта и изучение результатов)). Эксперимент/моделирование (исследование происходит в специальных условиях). Измерение (количественные и качественные характеристики). Классификация. Систематизация. Описание (фиксация сведений). Сравнение (сопоставление по критериям). Интервьюирование.
Теоретический уровень
Теоретический (рационально-логический) уровень	— познание существенных связей, принципов и законов.
Формы	Проблема — форма знания, содержанием которой является то, что еще не опознано человеком, но что необходимо познать. Вопрос требующий ответа. Гипотеза — это предполагаемое решение проблемы (предположение, догадка). Теория — высшая, самая развитая форма организации научных знаний.
Методы	Анализ. Мысленный или практический (ручной) процесс разделения предмета или явления на составляющие, разборка и осмотр компонентов. Синтез. Обратный процесс – объединение компонентов в целое, выявление связей между ними. Классификация. Разложение предметов или явлений в группы по определенным признакам. Сравнение. Обнаружение различий и сходств в сравниваемых элементах. Обобщение. Менее детальный синтез – объединение по общим признакам без выявления связей. Этот процесс не всегда отделяют от синтеза. Конкретизация. Процесс извлечения частного из общего, уточнение для лучшего понимания. Абстрагирование. Рассмотрение только одной какой-то стороны предмета или явления, так как остальные не представляют интереса. Аналогия (выявление подобных явлений, сходств), более расширенный метод познания, чем сравнение, так как включает поиски похожих явлений во временном периоде. Дедукция — от общего к частному. Индукция – от частного к общему. Идеализация – процесс создания чисто мысленных предметов, внесение изменений в изучаемый объект в соответствии с целями исследования. (идеальный газ). Моделирование – создание, а затем изучение модели чего-либо (например, компьютерная модель солнечной системы). Формализация – отображение результатов мышления в точных понятиях или утверждениях (химические формулы).

«Теория всего»

Люди, которые предпочитают аналитическое мышление, продвигают идею о том, что большинство вещей могут быть «сведены» к атомистической интерпретации, в конечном счете подразумевая, что основной общий знаменатель анализа физика сможет объяснить, как все кругом работает. Неудивительно, что именно физики придумали термин «теория всего» – поиск единой модели для объяснения всех фундаментальных взаимодействий природы.

Отличным примером области, где аналитическое мышление терпит неудачу, является понимание человеческих эмоций. Следующая Цитата из книги Джамшида Гараедаги (Gharajedaghi, 2006) о системном мышлении прекрасно иллюстрирует проблему: «Я могу любить, но ни одна из моих частей не может любить. Если ты разделишь меня, феномен любви будет потерян.»