Тест на тревожность тейлора

Содержание:

Что такое тревожность
Тест тревожности Р. Теммл, М. Дорки, В. Амен
Основные положения теории Спилбергера о тревожности
Вопросы психологического теста
Интерпретация результатов
Самостоятельная диагностика депрессии по шкале Зунге
Методики Ч.Спилберга
Согласно методике Спилбергер различает два вида тревожности:
Инструкция по тестированию на примере методики Паровозик
3.5. Методика диагностики агрессии
- Опросник Спилбергера для оценки агрессии (STAXI)

Что такое тревожность

Тревожность – это ощущение взволнованности, озабоченности, беспокойства, которое не имеет направленности на какой-либо объект и появляется, когда угрожает опасность значимым для конкретной личности ценностям. Например — достоинству, престижу, уважению, физической безопасности. У каждого персональные критерии оценки своего Я, поэтому и поводы для тревоги у всех свои.

В определенных пределах тревожность является естественным откликом психики на негативные обстоятельства, условия. Когда ситуация нормализуется, подобный дискомфорт сменяется ровным эмоциональным состоянием. Подобная взволнованность не порождает психологических расстройств, а, напротив, активизирует механизмы самосохранения индивидуума. Поэтому ее можно назвать полезной.

Тревожность может быть невротической. Ее особенностью является — неадекватная реакция на опасность, которая преувеличена или выдумана. Субъективное восприятие реальности не всегда соответствует действительному положению дел. В результате появляется склонность к необоснованным переживаниям и беспокойству. Следствием становятся страхи, фобии, паники, внутренние конфликты, неврозы и другие патологические состояния психики.

Состояние тревоги сопровождается чувством дискомфорта, которое может быть кратковременным, затяжным и практически постоянным. Такое самочувствие часто определяет поведение человека в той или иной ситуации. Люди с нормальным уровнем тревожности более эффективны в решении насущных задач, уравновешены и жизнерадостны, чем те, у кого уровень тревожности высокий.

Тест тревожности Р. Теммл, М. Дорки, В. Амен

Тест кот. вопросы и ответы. краткий ориентировочный тест онлайн

Тест тревожности (Р. Теммл, М. Дорки, В. Амен)

Назначение. Определение уровня тревожности ребенка.

Стимульный материал. Четырнадцать рисунков размером 8,5 на 11 см (рис. 1–7). Каждый рисунок выполнен в двух вариантах для девочек (на рисунке изображена девочка) и для мальчиков (на рисунке изображен мальчик). На каждом рисунке представлена некоторая типичная ситуация для жизни младшего школьника.

Лицо ребенка не прорисовано, дан лишь контур головы. Рисунок снабжен двумя дополнительными изображениями детской головы. На одном изображении представлено улыбающееся лицо ребенка, а на другом – печальное.

Инструкция

1. Игра с младшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) играет с малышами».

2. Ребенок, мать с младенцем. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) гуляет со своей мамой и малышом».

3. Объект агрессии. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное?»

4. Одевание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) одевается».

5. Игра со старшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) играет со старшими детьми».

6. Укладывание спать. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) идет спать».

7. Умывание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) в ванной».

8. Выговор. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное?»

9. Игнорирование. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное?»

10. Агрессивное нападение. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное?»

11. Собирание игрушек. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) убирает игрушки».

12. Изоляция. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное?»

13. Ребенок с родителями. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) со своими мамой и папой».

14. Еда в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) ест».

Обработка и интерпретация данных. Тест проводится индивидуально с каждым ребенком, результаты заносятся в протокол.

Образец протокола

На основании полученных данных проводится количественный и качественный анализ.

Рис. 1

Рис. 2

Рис. З

Рис. 4

Рис. 5

Рис. 6

Рис. 7

Количественный анализ. На основании данных протокола вычисляется индекс тревожности ребенка (ИТ), который равен процентному отношению числа эмоционально негативных выборов (печальное лицо) к общему числу рисунков (14).

В зависимости от уровня индекса тревожности дети подразделяются на три группы: 1) высокий уровень тревожности (ИТ выше 50 %); 2) средний уровень тревожности (ИТ от 20 до 50 %); 3) низкий уровень тревожности (ИТ от 0 до 20 %)

Качественный анализ. Каждый ответ ребенка анализируется отдельно. Делаются выводы относительно возможного характера эмоционального опыта ребенка в данной или подобной ситуации. Особенно высоким проективным значением обладают ситуации «Одевание», «Укладывание спать», «Еда в одиночестве». Присутствие в данных ситуациях отрицательных эмоциональных выборов указывает на высокую степень вероятности присутствия у ребенка высокого уровня тревожности.

Дети, делающие отрицательные выборы в ситуациях «Ребенок, мать и младенец», «Умывание», «Игнорирование», «Собирание игрушек», с большой вероятностью будут обладать высоким или средним индексом тревожности.

Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях моделирования отношений ребенок-ребенок: «Игра с младшими детьми», «Объект агрессии», «Игра со старшими детьми», «Агрессивное нападение», «Изоляция».

Ниже уровень тревожности в ситуациях, моделирующих отношения ребенок-взрослый: «Ребенок, мать и младенец», «Выговор», «Игнорирование», «Ребенок с родителями», и в ситуациях, моделирующих повседневные действия: «Одевание», «Укладывание спать в одиночестве», «Умывание», «Собирание игрушек», «Еда в одиночестве».

Оглавление книги

Основные положения теории Спилбергера о тревожности

Состояние тревоги — это врожденное качество личности реагировать на опасные ситуации. Тревога вызывает неприятные эмоции, которые имеют большой спектр чувств от небольшого раздражения до полной дезорганизованности.
Чем большую опасность или значимость представляет ситуация, тем дольше по времени и интенсивнее переживания.
Люди с повышенной тревожностью воспринимают возможные неудачи и угрозы острее и трагичнее.
Состояния тревоги изменяют поведение человека и мобилизуют внутренние резервы. При повторении стрессовых ситуаций вырабатываются стереотипы мышления и поведения, характерные для конкретной личности.

Тест на окр: тест на обсессивно-компульсивное расстройство

Вопросы психологического теста

Личностная шкала проявления тревоги дж. тейлора

1. Вам комфортно стоять в очереди более 5 минут?

Да

Нет

2. Вам часто снятся кошмары и тревожные сны?

Да

Нет

3. Вы считаете себя ранимым человеком?

Да

Нет

4. Вы думаете, что обладаете крепкими нервами?

Да

Нет

5. Периодически на вас накатывает чувство безысходности?

Да

Нет

6. Вас легко вывести из равновесия?

Да

Нет

7. Вы часто плачете?

Да

Нет

8. Вас систематически беспокоят головные боли?

Да

Нет

9. Вы легко переносите ожидание чего-либо?

Да

Нет

10. Вам свойственно раздувать проблему на ровном месте?

Да

Нет

11. Вы просто относитесь к жизни?

Да

Нет

12. У вас случается беспричинное расстройство желудка или тошнота по утрам?

Да

Нет

13. У вас бывает рвота, причину которой вы не можете определить?

Да

Нет

14. Вас выводит из себя, если другой человек опаздывает на встречу более чем на 10 минут?

Да

Нет

15. Вы чувствуете нервное перенапряжение в конце трудового дня?

Да

Нет

16. Вам тревожно в окружении незнакомых людей?

Да

Нет

17. Если вы чувствуете эмоциональное напряжение, то пытаетесь его заесть или притупить алкоголем?

Да

Нет

18. У вас есть привычка многократно прокручивать в голове состоявшейся разговор?

Да

Нет

19. Вы часто жалеете о сказанном или наоборот невысказанном в конфликтной ситуации?

Да

Нет

20. Вы быстро переходите на крик, если не можете доказать свою позицию собеседнику?

Да

Нет

21. Часто замечаете, что вас что-то тревожит и подолгу не выходит из головы?

Да

Нет

22. Вы можете вспотеть даже в холодный день от того, что сильно волнуетесь?

Да

Нет

23. Вас тревожит уровень дохода, так как он не дает уверенности в завтрашнем дне?

Да

Нет

24. Вас устраивают те личные отношения, которые сложились на данный момент?

Да

Нет

25. Бывает что из-за волнения, тревоги или навязчивых мыслей лишаетесь сна?

Да

Нет

26. Чтобы полностью сосредоточиться на новом задании вам достаточно 5-7 минут?

Да

Нет

27. У вас возникает чувство тревоги, когда вы думаете о будущем?

Да

Нет

28. Бывает чувство страха, обусловленное не обстоятельствами, а надуманными проблемами?

Да

Нет

29. У вас дрожат руки на фоне волнения или стресса?

Да

Нат

30. Бывают периоды, что вы спите беспокойно: долго не можете уснуть или часто просыпаетесь?

Да

Нет

31. Знакомо чувство, что постоянно не везет, и вы не сможете разрешить текущие проблемы?

Да

Нет

32. Можете волноваться настолько, что буквально не в состоянии усидеть на месте и начинаете бесцельно ходить?

Да

Нет

33. Бывает учащенное сердцебиение или тремор в конечностях на фоне волнения?

Да

Нет

34. Ощущаете себя морально истощенным?

Да

Нет

35. Вас мучают запоры?

Да

Нет

Спонсор плагина: Тесты для девочек

comments powered by HyperComments

Интерпретация результатов

Баллы, зачисляемые за каждый ответ – 1, 2, 3, 4.

Как подсчитывать результат:

- Ситуативная тревожность «СТ»=(3,4,6,7,9,12,13,14,17,18) — (1,2,5,8,10,11,15,16,19,20)+ 50 (число 50).
- Личностная тревожность«ЛТ»=(2,3,4,5,8,11,12,14,15,17,18,20) — (1,6,7,10,13,16,19) + 35 (число 35).

Количество полученных балов может быть в диапазоне от 20 до 80 баллов. Более высокие баллы соответствуют более высокому уровню ситуативной и личностной тревожности.

Интерпретация теста тревожности Спилбергера Ханина:

- 20-30 баллов – низкая;
- 31-45 баллов – средняя;
- 46 баллов и более – высокая тревожность.

Высокие показатели тревожности говорят о завышенной склонности воспринимать широкий диапазон ситуаций как угрожающих самооценке и жизнедеятельности и реакцией на них в виде ярко выраженных тревожных состояний. В таких случаях следует снизить требовательность к внешним обстоятельствам, отказаться от следования «суперцелям» и «суперидеям», больше сосредоточиться на содержании повседневной деятельности и детального и конкретного планирования с пошаговым достижением промежуточных целей.

Умеренную тревожность считают нормальной, или «полезной тревожностью».

Низкая тревожность – так же требует коррекции, как и завышенная. Низкая мотивация, отсутствие эмоциональной вовлеченности в жизненные события отрицательно сказываются на социальном статусе и общей успешности. Необходимо проявлять искренность, повышать активность, заинтересованность в жизненных событиях, развивать чувство ответственности и эмпатии.

Читайте больше по теме:

Просмотры: 1931

Случайный выбор

Стоковое видеo роялти-фри на Pond5

Самостоятельная диагностика депрессии по шкале Зунге

Депрессия – распространённое психическое заболевание, которое чаще всего возникает после негативных событий в жизни человека. Однако бывают случаи, когда депрессивное состояние развивается у человека без какой-либо видимой причины. Как известно, депрессивные проявления очень разнообразны, и охватывают широкий спектр симптомов.Эмоциональные нарушения при депрессии проявляются в виде постоянного пониженного фона настроения, постепенной утраты интересов (вплоть до апатии), ощущения безысходности, заниженной самооценки и переживания чувства вины.Нарушения мыслительного процесса при депрессии характеризуются замедлением ассоциативных процессов, ухудшением концентрации внимания, переживаемым чувством беспомощности вплоть до полной неспособности к работе.Помимо этого, депрессия часто сопровождается соматическими симптомами. Наиболее часто у депрессивных больных наблюдаются проблемы со сном и аппетитом, снижение полового влечения, сильные головные боли и разнообразные проблемы с пищеварением.

Для того чтобы любой человек мог самостоятельно определить наличие либо отсутствие у него депрессивного состояния, психиатр Уильям Зунге разработал клинический тест, называемый сегодня Шкалой Самооценки Депрессии Зунге. В других источниках эта диагностическая методика называется Шкала Сниженного Настроения – Субдепрессии (ШСНС). Этот тест специально разработан для дифференциации всевозможных депрессивных состояний, а также для групповой скрининг-диагностики. Тест Зунге также отлично зарекомендовал себя в условиях первичной диагностики. Помимо этого, эта шкала депрессии используется при испытаниях лекарственных средств.

Эта шкала позволяет не только оценить уровень депрессии человека, но и выявить степень этого расстройства. Впервые шкала Зунге была испытана в 1965 году в Англии. На данный момент этот популярный опросник переведён более чем на тридцать языков. Тест не только разработан на основе реальных диагностических критериев депрессии, но и является результатом исследования депрессивных больных. Оценка тяжести заболевания производится на основе самооценки человека. Шкала Зунге отличается высокой достоверностью и лёгкостью проведения процедуры диагностики.

Опросник включает в себя двадцать вопросов, на каждый из которых испытуемый даёт ответ, основываясь на частоте проявления у него тех или иных признаков. Каждый вопрос затрагивает тот или иной симптом депрессии.

Всего измеряется 7 факторов:

Эмоциональная опустошённость;
Раздражительность или нерешительность;
Соматические симптомы;
Суицидальные мысли;
Психомоторные симптомы;
Расстройства настроения;
Специфические признаки.

Обычно время, необходимое для самооценки депрессии при помощи этой шкалы, занимает околоминут. Мы же предлагаем вам пройти адаптированный вариант теста Зунге, который займёт у вас всего около 15 минут.

Проводя самостоятельную диагностику депрессии по Шкале Зунге, следует учитывать, что самооценка не всегда даёт абсолютно достоверные результаты. Наша психика устроена так, что человек всегда желает выглядеть лучше, чем является на самом деле. Кроме того, для всех депрессивных больных характерна необъективная оценка своего состояния. Поэтому для более точной диагностики депрессии человеку необходимо обратиться к опытному психотерапевту или психиатру.

Методики Ч.Спилберга

Данный тест представлен в виде опросника из 40 вопросов. Тест является надежным источником информации о самооценке человеком уровня своей тревожности в данный момент (реактивная тревожность) и личностной тревожности (как устойчивой характеристики человека). Тест разработан Ч.Д. Спилбергером и адаптирован Ю.Л. Ханиным.

Личностная тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающих, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги.

Реактивная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью.

Очень высокая реактивная тревожность вызывает нарушения внимания, иногда нарушения тонкой координации.

Очень высокая личностная тревожность прямо коррелирует с наличием невротического конфликта, с эмоциональными и невротическими срывами и психосоматическими заболеваниями.

Но тревожность изначально не является негативной чертой. Определенный уровень тревожности — естественная и обязательная особенность активной личности.

При этом существует оптимальный индивидуальный уровень «полезной тревоги».

Шкала самооценки состоит из 2 частей, раздельно оценивающих реактивную (РТ, высказывания № 1-20) и личностную (ЛТ, высказывания № 21-40) тревожность.

Шкала ситуативной тревожности состоит из 20 суждений (10 из них характеризуют наличие эмоций, напряженности, беспокойства, озабоченность, а 10 – отсутствие тревожности).

Результаты подсчитываются по ключу.

Обработка и интерпретация результатов:

до 30 – низкая тревожность;

31-45 – умеренная тревожность;

46 и более – высокая тревожность.

Испытуемому необходимо оценить свое самочувствие в данный момент. Предлагаются, например, такие утверждения: «Я спокоен», «Мне ничто не угрожает», «Я расстроен» и т.д.

В методике есть нормативы, указывающие на высокий уровень тревожности, средний и низкий. Реактивная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью. Очень высокая реактивная тревожность вызывает нарушения внимания, иногда нарушения тонкой координации.

Значительные отклонения от уровня умеренной тревожности требуют особого внимания. Высокая тревожность предполагает склонность к проявлению тревоги в ситуациях оценки его компетентности. В этом случае следует снизить субъективную значимость ситуации и задач и перенести акцент на осмысление деятельности и формирование чувства уверенности в успехе.

Низкая тревожность, наоборот, требует повышения внимания к мотивам деятельности и повышения чувства ответственности. Иногда очень низкая тревожность в показателях теста является результатом активного вытеснения личностью высокой тревоги с целью показать себя в «лучшем свете».

Также разработана шкала для оценки личностной тревожности (как устойчивой характеристики человека), которая также состоит из 20 высказываний.

Испытуемый должен оценить, как он себя обычно чувствует. Здесь предлагаются, например, утверждения:

«Я испытываю удовольствие»,

«Я очень быстро устаю»,

«Я вполне счастлив» и др.

Личностная тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги. Очень высокая личностная тревожность прямо коррелирует с наличием невротического конфликта, с эмоциональными и невротическими срывами и с психосоматическими заболеваниями.

Но тревожность не является изначально негативной чертой. Определенный уровень тревожности – естественная и обязательная особенность активной личности. При этом существует оптимальный индивидуальный уровень «полезной тревоги».

Шкалы ситуативной и личностной тревожности можно использовать в консультативной практике, при оценке результатов коррекции эмоциональных состояний, оценке динамики эмоциональных состояний у работников и т.д.

Согласно методике Спилбергер различает два вида тревожности:

Тревога-состояние (A — state) или ситуационная тревожность – это эмоциональное состояние, возникшее под влиянием сложившихся обстоятельств. Носит временный характер и является реакцией психики на стресс. Такое состояние способствует активным действиям, если не превышает определенный порог, за которым начинается паника или апатия.
Тревога-черта (A — trait) или личностная тревожность – это индивидуальная черта характера. Высокая тревожность характеризуется почти постоянным чувством опасности, неблагополучия, ожидания неприятностей. Сопровождается низкой самооценкой, негативным отношением к окружающим и миру в целом. Как правило, реальная ситуация не настолько опасна, как ее воспринимает человек.

Инструкция по тестированию на примере методики Паровозик

Способ диагностики направлен на установление психологического и эмоционального состояния малышей дошкольного возраста. Минимальный возрастной порог проведения оценки — 2,5 года.

Методика «Паровозик» предназначена для определения у малыша степени проявления следующих состояний:

нормальное или пониженное настроение;
тревожность;
страх;
удовлетворительная или низкая адаптация, проявляющаяся в определённой социальной среде, новой или привычной;
позитивное (ППС) или негативное психическое состояние (НПС).

Наглядным материалом, необходимым для реализации методической оценки, является:

паровозик — не должен иметь цвет, который совпадает с цветом одного из вагончиков;
8 вагончиков разного цвета;
белый фон — лист бумаги, картон или ткань.

Инструкция по применению методики «Паровозик»:

На белом фоне беспорядочно раскладываются вагончики и паровозик.
Ребёнку предлагают присмотреться к картинкам.
Он должен построить поезд, разложив вагончики в определённой последовательности.
Последовательность определяется наводящей фразой, которая повторяется.
Первый после паровоза — самый красивый вагон.
Второй — самый красивый из оставшихся и т

д., пока все вагончики не будут выстроены в состав.
При выборе важно следить, чтобы ребёнок удерживал в поле зрения все картинки.
Руками взрослый обводит оставшиеся «свободными» вагончики, чтобы ребёнок не путался с уже выбранными.. В процессе проведения процедуры родитель, психолог или воспитатель фиксирует последовательность выбора цветов, а также все комментарии ребёнка. В процессе проведения процедуры родитель, психолог или воспитатель фиксирует последовательность выбора цветов, а также все комментарии ребёнка

В процессе проведения процедуры родитель, психолог или воспитатель фиксирует последовательность выбора цветов, а также все комментарии ребёнка.

Оценочным критерием методики являются баллы. Они выставляются за конкретную последовательность вагончиков.

Шкала определения количества баллов:

Коли-чество баллов	Цвет первого вагончика после паровоза	Второй вагон	Третий вагон	Шестой вагон	Седьмой вагон	Восьмой вагон
1		Фиолетовый	Коричневый, серый, чёрный	Зелёный, жёлтый, красный
2	Фиолетовый	Серый, чёрный, коричневый			Жёлтый, зелёный, красный	Синий
3	Чёрный, серый, коричневый				Синий	Жёлтый, красный, зелёный

На основе суммы баллов определяется психологическое состояние малыша.

Количество баллов	Уровень состояния
Меньше 3	ППС
от 4 до 6	Низкое НПС
от 7 до 9	Среднее НПС
Больше 9	Высокое НПС

Метод «Паровозик» может применяться для оценки климата в группе. Для этого игра проводится с каждым ребёнком. Подсчитываются индивидуальные баллы каждого ребёнка, оценивается его состояние.

При оценке групп состояние ребёнка переводится в баллы:

Состояние	Баллы
НПС высокой степени	1
НПС средней степени	2
НПС низкой степени	3
ППС	4

Баллы суммируются, делятся на количество малышей в группе. Полученный результат умножают на 100%.

Групповое состояние = Сумма баллов всех детей / Количество малышей х 100%

Оценка группового психологического состояния:

69% и более	ППС высокой степени
43—68%	Средний уровень ППС
25—42%	Незначительная ППС
0—4%	НПС начальной степени
— 24 до — 1%	НПС средней степени
— 25% и ниже	НПС сильной степени

Методика «Паровозик» — эффективна и востребована из-за простоты и понятности.

Она построена на основополагающем принципе соотношения цветов и эмоций. У малыша дошкольного возраста такое ассоциативное мышление уже хорошо развито, он воспринимает такие задачи естественно.

Не зря существует выражение «видит в розовых красках»

Человек с положительным эмоциональным фоном акцентирует внимание на соответствующих цветах. Люди с отрицательным эмоциональным состоянием видят мир в соответствующих красках. Малыши не являются исключением

Малыши не являются исключением.

3.5. Методика диагностики агрессии

Данная методика разработана Ч. Спилбергером в 1995 году. Русскоязычный вариант был адаптирован и апробирован H. Kassinov, Ch. Eckhardt, Д. Суходольским и С. Цыцаревым. Методика предназначена для диагностики различных аспектов агрессивного поведения.

Опросник включает 44 суждения, которые обследуемый должен оценить по 4-балльной шкале в зависимости от того, насколько они ему подходят:

1 – совершенно нет;

2 – немного;

3 – умеренно;

4 – очень.

Опросник включает следующие шкалы:

1. Агрессия как актуальное состояние.

2. Агрессия как черта (личностная особенность):

2.1. Агрессия как особенность темперамента;

2.2. Агрессия как особенность характера.

3. Агрессия внешняя (гетероагрессия).

4. Агрессия внутренняя (аутоагрессия).

5. Контроль агрессии.

Опросник Спилбергера для оценки агрессии (STAXI)

Инструкция: «Эта шкала поделена на три части. В каждой части содержатся утверждения, описывающие чувства и поступки людей

Пожалуйста, обратите внимание, что каждая часть имеет отдельную инструкцию. Здесь нет правильных и неправильных ответов

Давайте тот ответ, который наиболее точно вас характеризует».

Шкала для ответов:

1 – совершенно нет;

2 – немного;

3 – умеренно;

4 – очень.

1. Как я себя чувствую сейчас?

Отметьте тот вариант ответа, который соответствует тому, как вы себя чувствуете СЕЙЧАС. Не тратьте слишком много времени на обдумывание и помните, что здесь нет хороших или плохих ответов.

2. Как я себя чувствую обычно?

Отметьте тот вариант ответа, который соответствует тому, как вы себя ОБЫЧНО чувствуете. Не тратьте слишком много времени на обдумывание и помните, что здесь нет правильных и неправильных ответов.

3. Когда я зол или разъярен?

Каждый из нас бывает в ярости и чувствует гнев в какие-то моменты. Но люди различаются тем, как они себя ведут, когда злятся. Ниже приведены утверждения, описывающие поведение людей в состоянии гнева или ярости. Прочитайте, пожалуйста, каждое утверждение. Выберите вариант ответа (от 1 до 4), соответствующий тому, насколько часто вы в ОБЩЕМ реагируете или поступаете. Не тратьте слишком много времени на обдумывание и помните, что здесь нет хороших или плохих ответов.

Исследование может проводиться как индивидуально, так и в группе. Руководитель обследования предлагает ответить на вопросы и напоминает, что на каждый вопрос возможны четыре варианта ответа.

Ключ к опроснику STAXI