Услуги нейропсихолога

Нейропсихологическая коррекция в

В первом приёме детский нейропсихолог проводит обследование ребёнка. Диагностика позволяет определить уровень развития ВПФ малыша, его потенциал и имеющиеся проблемы. В зависимости от выявленной патологии нейропсихологом разрабатывается индивидуальная программа коррекции. Она также учитывает возраст малыша, особенности его характера и личности. Индивидуальная коррекционная программа задействует классические методики нейропсихологии детского возраста, сенсорно-ориентированную терапию и приёмы из смежных наук (логопедии, психологии, педагогики, неврологии и пр.).

Занятия включают:

• дыхательные упражнения;
• физическую активность;
• когнитивные игры;
• сенсорные массажи;
• логопедические упражнения;
• задачи на развитие памяти, внимания и концентрации;
• обучение чтению, письму, счёту и так далее.

Специалист концентрируется не на последствиях, а на причинах, вызывающих сложности в обучении. Например, ребёнок допускает множество ошибок при письме. Это может быть связано не только с безграмотностью, но и с нарушением фонематического слуха, сложностями при концентрации, быстрой утомляемостью и так далее. Выявив причину проблемы, специалист подбирает наиболее эффективный способ её устранения. Заставляя малыша учить правила и переписывать диктанты по несколько раз, вы не добьётесь желаемого результата. Это только приведёт к отторжению, протестному поведению и возникновению комплексов.

Если вы хотите узнать подробнее, что такое нейропсихология детского возраста, запишитесь на консультацию в . Наши специалисты всегда готовы помочь родителям получить ответы на желаемые вопросы. Ваш малыш быстро устаёт, плохо ладит со сверстниками, постоянно приносит домой плохие отметки, забывает выполнить домашнее задание? Возможно дело не в его характере, а в особенностях функционирования головного мозга. Обратившись в наш Центр, вы сможете решить подобные проблемы. При этом ребёнок не будет подвергаться стрессу. Занятия проходят в комфортной и доброжелательной атмосфере. Такой подход только мотивирует ребёнка стремиться к новым знаниям.

Коррекция-дома или в группе?

Даже самые лучшие упражнения нейрокоррекции на дому непросто проводить, так как они осложняются проблемами воспитательного характера

Поэтому в процессе работы с проблемой специалисты уделяют внимание родителям, их стилю воспитания

Важно понимать то, что происходит с психикой ребенка, какие меры и для чего нужно предпринимать, как правильно подойти к вопросу. Они должны отрабатываться как в микрогруппах, так и индивидуально до тех пор, пока не будет достигнут результат

Они должны отрабатываться как в микрогруппах, так и индивидуально до тех пор, пока не будет достигнут результат.

Как понять, что ребенку нужна нейрогимнастика

На сегодняшний день значительно увеличилось количество детей, которые имеют комплексные нарушения в развитии. Они сталкиваются с трудностями в обучении, им сложно адаптироваться в определенной среде. Для решения этой проблемы нужно провести кинезиологическую коррекцию.

Занятия нейрогимнастикой назначаются детям в возрасте 7-12 лет. Тренировки можно проводить и в дошкольный период. Гимнастика развивает интеллект ребенка, учит читать, писать. После проведения упражнений полностью восстанавливается организм, так как повышается иммунная система.

Важно! Специально подобранные домашние упражнения координируют работу правого и левого полушарий, а также развивают взаимодействие тела с интеллектом. Гимнастика для мозга упражнения для детей возбуждает определенный участок мозга и включает механизм объединения мысли

Поэтому ребенок может с легкостью воспринимать новый урок

Гимнастика для мозга упражнения для детей возбуждает определенный участок мозга и включает механизм объединения мысли. Поэтому ребенок может с легкостью воспринимать новый урок.

Нужно ли проводить профилактические процедуры ребенку

Причины и задачи

Если ребенок уже посещает младший класс, то нужно обратить внимание на его способности. Ведь некоторым детям сложно усвоить новый материал

Они сталкиваются с проблемами памяти. У малышей не сформирована речь, повышена утомляемость. Чтобы устранить трудности, связанные с обучением и общением, врач должен назначить соответствующие тренировки.

Обратите внимание! Причиной для обращения к нейропсихологу могут стать соматические заболевания, детская гиперактивность, неустойчивая психика ребенка. Задачи кинезиологических занятий:

Задачи кинезиологических занятий:

• Развитие межполушарной специализации.
• Развитие межполушарного взаимодействия.
• Развитие комиссур (межполушарных связей).
• Синхронизация работы полушарий.
• Развитие мелкой моторики.
• Развитие способностей.
• Развитие памяти, внимания.
• Развитие речи.
• Развитие мышления.
• Устранение дислексии и дисграфии.

Чем полезна нейрогимнастика для дошкольника

Нейродинамическая гимнастика для детей дает возможность решить массу конкретных задач, а не только усилить межполушарное взаимодействие. Польза состоит в следующем:

• стимулирует память, мыслительную деятельность;
• помогает получить энергию, необходимую для обучения;
• снижает утомляемость;
• улучшает моторику, как мелкую, так и крупную;
• благоприятно сказывается на процессе письма/чтения;
• повышает продуктивную работоспособность;
• формирует уверенность в себе при публичных выступлениях, что непременно потребуется в школе, когда ребенку нужно будет читать доклад перед аудиторией, а также сдавать экзамены.

Как они могут помочь ребенку?

В общем смысле нейропсихологические занятия с детьми помогают развивать у них способность к произвольному планированию своих действий, а также их регулировке и контролю. Позволяют повысить концентрацию внимания, продуктивно его распределять, научиться управлять своими психическими процессами.

Существует несколько видов упражнений, направленных на решение разных задач по развитию психомоторных координаций. Основные из них следующие:

Дыхательные упражнения. Помогают восстановить нормальное дыхание как в состоянии покоя, так и в комплексе с разнообразными движениями. Это способствует правильному снабжению кислородом органов и тканей, выравниванию мышечного тонуса, снижению уровня возбудимости.

Глазодвигательные упражнения. Позволяют расширить зрительное восприятие, способствуют снижению синкинезий (рефлекторных движений, сопутствующих движению другой части тела или конечности).

Двигательные упражнения и растяжки. Стабилизируют тонус, способствуют нормализации двигательной координации, помогают регулировать вегетативные нарушения, осваивать пространство своего тела и окружающего пространства.

Упражнения на развитие познавательных навыков

Совершенствуют познавательную активность ребенка (внимание, память, логику, концентрацию).

Артикуляционные упражнения. Способствуют решению проблем с произношением.

Такие упражнения эффективны как для дошкольников, так и для детей школьного возраста. При этом подбирают их с учетом конкретных проблем.

Развитие памяти

Нейропсихологическая коррекция трудностей в обучении в детском возрасте направлена на фокусировании внимания ребенка на конкретном предмете. Как показывают наблюдения, при нарушении запоминания материала, полученного с помощью одного канала восприятия, отмечается способность воспроизводить данные, принятые другим способом. Проще говоря, ребенок, который плохо запоминает информацию на слух, может с легкостью по памяти нарисовать 5-6 картинок. Однако зачастую дети не умеют использовать эти способности. Нейропсихологическая коррекция проводится с учетом хронологии развития памяти. Изначально она появляется на людей и события, имеющие эмоциональное значение для ребенка. Так, в первую очередь среди людей он выделяет маму, затем тех, с кем связаны определенные переживания (с кем-то ему нравится играть, кого-то боится). Игровые занятия должны закреплять информацию в памяти – сначала простую, затем сложную. Здесь можно использовать разнообразные стихи, скороговорки, песни и пр.

Примеры упражнений для дома

Классические упражнения:
1. «Берег речки». На пол кладут веревку, обозначающую границу берега. Ребенок стоит по одну сторону веревки, другая сторона — речка. Когда психолог произносит слово «речка» — ребенок перепрыгивает на другую сторону веревки. На слове «берег» перепрыгивает соответствующим образом. Сначала речка-берег чередуются, затем команды дают хаотичным образом.

2. «Человек-робот». Понадобится ассистент (родитель), который, по условиям задачи, разучился совершать обыденные действия. Ребенку предлагают руководить взрослым. Родитель в точности выполняет команды ребенка.

3. Другой вариант — ассистент (родитель) с завязанными глазами должен найти и взять предмет по инструкции ребенка.

4. «Шепот-крик». Придумывается знак или жест, обозначающий шепот и знак, указывающий на крик. Знаки показывают ребенку, который должен отреагировать — закричать или прошептать.

Из чего состоит методика?

Нейропсихологическая коррекция – один из эффективных методов помощи детям, помогающий преодолеть:

• снижение общей работоспособности, повышенную утомляемость, рассеянность;
• нарушения мыслительной деятельности;
• недостатки в речевом развитии;
• снижение функции внимания и памяти;
• несформированность пространственных представлений;
• недостаточность саморегуляции и контроля в процессе учебной деятельности и т.д.

Программа коррекции разрабатывается индивидуально для каждого ребенка на основе классических нейропсихологических методов с использованием элементов телесно-ориентированной терапии, а также наиболее эффективных приемов, заимствованных из смежных дисциплин (дефектология, логопедия, педагогика и т.д.).

Каждое занятие включает в себя двигательные (сенсомоторная коррекция) и когнитивные (игры и задания, направленные на развитие высших психических функций ребенка) упражнения, а также элементы дыхательной гимнастики и телесно-ориентированной терапии.

Дополнительно в занятиях может использоваться комплекс упражнений на специальной балансировочной доске Белгау (в сочетании с дополнительным оснащением из программы Баламетрикс (Balametrics)), направленных на синхронизацию двигательных и познавательных навыков, развитие зрительно-моторной координации, межполушарного взаимодействия, контроля и саморегуляции.

Из арсенала коррекционных средств специалистами Центра также используется различное оборудование, позволяющее проводить занятия по сенсорной интеграции.

Наши преимущества

• Индивидуальная программа коррекции с учетом личностных особенностей
• Более 400 публикаций и внедрение инновационных научных методов
• Авторские методики коррекционно-развивающей работы
• Индивидуальная программа коррекции с учетом личностных особенностей
• Более 20 лет успешной помощи детям (школьникам и дошкольникам)

Примеры упражнений и игр для развития мозга

Дыхательная разминкаДыхание — самый простой, самый привычный процесс, которым легко руководить. Существует множество дыхательных упражнений (их можно без труда найти в интернете), через которые дети учатся концентрироваться и управлять своими органами.

«Пальчиковые» упражненияМоторика — наше все (особенно, если речь идет о письме). Неспроста задания на моторику активно используются в диагностике нейропсихологических проблем. Непривычные движения, концентрация на разных комбинациях пальцев помогают «зажечь лампочки» в голове.

Проговаривание словПроговаривание орфограмм, увы, сегодня не в моде. Более того — учитель может и отругать ученика: «Что ты шепчешь на диктанте?». Но речеголосовой аппарат имеет мышечную память, что можно успешно использовать при развитии грамотности

Кроме того, проговаривание развивает внимание.

Игра с мячомУчитель задает вопрос и кидает мяч ученику. Ученик должен бросить мяч учителю и дать ответ на вопрос. Так параллельно с познавательным действием развивается координация.

Упражнение «Задай вопрос»Учитель говорит утверждение с научным фактом и дает задания ученикам: «Задайте мне по этому утверждению такой вопрос, чтобы на него можно было ответить „да“», «Задайте по этому утверждению такой вопрос, чтобы ответ был „возможно“» («нет», «информации нет в утверждении»).

Игра «Услышь слово»Ученик выходит из кабинета. Учитель распределяет среди оставшихся детей несколько слов (например, один ряд — одно слово). Ученики должны говорить их хором

Важно задать темп, потому что все говорят по-разному. Далее ученик возвращается в класс

Он слушает, как одноклассники хором проговаривают свои слова.

Упражнение «4 за 4»Дети получают задание: за 4 минуты написать мини-сочинение из 4 предложений. Обязательные условия: в заголовке 2 слова, у сочинения есть начало и конец. Хотя это творческое задание, ученики обычно пишут что-то банальное. Но если учитель начинает вслух зачитывать самые красивые сочинения, то мотивация резко возрастает, и в следующий раз дети выдают замечательные художественные тексты.

Упражнение «Метод замещающего онтогенеза»Во время выполнения этого физического упражнения ребенок условно повторяет весь путь от рождения до года. Движения:

1. рождение, прохождение через родовые пути,
2. лежит на спине, зрительно осваивает пространство,
3. поворачивается с боку на бок, на живот,
4. ползает по-пластунски,
5. поднимает руки, упирается,
6. поднимает голову, охватывает пространство вертикально,
7. садится,
8. ползает на четвереньках,
9. встает, сначала с помощью рук, потом без,
10. ходит, сначала с помощью, потом без.

Итак, кому может помочь нейропсихолог?

– трудности в усвоении учебного материала в школе, при выполнении домашних заданий,

– в ситуациях, когда  ребенок не хочет учиться,

– если ребенок не уверен в себе, у него бывают периоды неустойчивого настроения, плаксивости, повышенной обидчивости,

– если ребенок очень быстро утомляется, у него снижено внимание, он постоянно отвлекается, неусидчив, повышенная двигательная активность у него сохраняется даже во время занятий,

– если ребенок не может самостоятельно играть, заниматься, обслуживать себя в том возрасте, когда он уже может это делать,

– если у ребенка нарушена речь или имеется задержка речевого развития – в тех случаях, когда к этим нарушениям не привели грубые дефекты развития, по поводу которых ребенка должен лечить врач. В этих случаях помощь нейропсихолога будет не лишней, но она должна идти параллельно с основным лечением.

Посетить нейропсихолога будет полезно  за год-два до начала обучения ребенка в школе – чтобы заранее выявить возможные проблемы с обучением и успеть их скорректировать.

И все же нужно предупредить родителей, что нейропсихологи – это не врачи, а психологи, имеющие университетское или педагогическое образование. Непосредственного лечения заболеваний нервной или какой-либо другой системы во время занятий по нейрокоррекции не проводится, и эти занятия в случае серьезных отклонений в здоровье у ребенка не могут заменить помощь традиционной медицины.

Однако в таких случаях нейропсихологи могут и должны сотрудничать с другими специалистами (неврологами, педагогами, психотерапевтами) – для гармоничного развития ребенка и использования всех существующих возможностей для восстановления его здоровья во всех аспектах.

Примеры упражнений для развития мозга

Ученые разработали упражнения, которые активизируют деятельность мозга. Среди них представлены наиболее популярные тренировки:

«Ленивые восьмерки для глаз»

Нужно вытянуть руку вперед, согнуть в локте, поднять большой палец руки на уровень переносицы, описать восьмерки в горизонтальном поле видения. При этом рекомендовано следить за движением большого пальца только глазами, а также рисовать восьмерки справа налево и наоборот. Действия придется повторить 8-10 раз.

«Думающая шляпа»

Ухо — это сложный орган, на поверхности которого находится 148 активных точек. Это упражнение помогает сосредоточиться, а также лучше слушать или говорить.

Одной рукой следует растянуть края ушей. Проводить действия рекомендовано от 4 до 5 раз. Далее придется помассировать сосцевидный отросток. Длительность занятия составляет от 4-9 мин.

Особенности упражнений для развития мозга

Для детей 4-5 лет

Для детей в 4-5 лет лучше всего подойдет несложное, но эффективное упражнение «Энергетическая зевота». Малыш должен закрыть глаза, имитируя зевоту, делать массажные движения в области соединения челюстей. Продолжительность — 1-2 минуты.

Обратите внимание! Регулярное выполнение помогает развить внимание и способность осознанно слушать информацию

Для детей 5-6 лет

Для усиления взаимодействия левого и правого полушарий мозга дошкольник должен выполнить простое упражнение «Кулак — ребро — ладонь». Родитель показывает малышу три движения, которые делаются в заранее продуманной последовательности.

• сначала ладонь выпрямлена;
• потом — сжимается в кулак;
• далее ладонь ставится ребром;
• после этого последовательность повторяется.

Нейрогимнастика очень проста и доступна — упражнения можно выполнять в любое время, выделяя на это хотя бы несколько минут. Если ребенку требуется серьезное лечение, тогда его можно записать на занятия по ментальной арифметике. Они направлены на активизацию и синхронизацию правого и левого полушарий мозга, повышают интеллектуальный уровень ребенка, а также улучшают его умственные способности.

Информационный мозговой блок

Он отвечает за прием, переработку и хранение сведений. Деятельность анализаторных структур организма позволяет человеку слышать, видеть, запоминать и воспроизводить полученную информацию, а также сравнивать ее с уже имеющимися данными. Нарушения этого блока проявляются в плохом опознании картинок или реальных предметов. В запущенных случаях ребенок может даже не узнавать знакомые ему игрушки или объекты домашнего обихода. Если нарушения касаются слухового восприятия, он плохо ориентируется в пространстве, не может установить источник звука, сопоставить с предметом, который его издает. При тактильных нарушениях у ребенка формируется искаженное представление о теле, замедляется развитие мелкой и крупной моторики. Также отмечается сбой в координации движений.

Программа семинара

1 раздел: «Нейропсихологическая диагностика в детском возрасте»

Научный руководитель НицДН им. А.Р Лурия Жанна Марковна Глозман, заслуженный научный сотрудник МГУ им. М. В. Ломоносова, доктор психологических наук, профессор

a) Теоретический курс (лекции):

• Основы нейропсихологии — 2 часа
• Нейропсихология детского возраста – 4 часа
• Нейропсихологическая диагностика — 5 часов
• Нейропсихологическая диагностика в детском возрасте — 6 часов
• Нейропсихологическая диагностика дошкольников — 2 часа

б) Практикумы:

• Практикум по проведению нейропсихологической диагностики – 5 часов
• Просмотр и анализ нейропсихологического обследования ребенка (видеоурок) – 6 часов
• Разбор диагностических протоколов – 5 часов

в) Семинар:

Обсуждение отчетов по результатам проведения самостоятельного диагностического обследования — 7 часов

г) Теоретический зачет по нейропсихологической диагностике в детском возрасте – 3 часа

Итого: 45 ак.часа.

Стоимость участия — 24.900 рублей. В стоимость входит диагностический альбом и методические материалы для дальнейшей самостоятельной работы.

Условия поступления:

• иметь квалификацию психолога, логопеда-дефектолога; или
• быть студентом минимум 4-ого курса психологического, педагогического или медицинского Вуза. 

2 раздел: «Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте»

Ведущий специалист НицДН им. А.Р. Лурия  Светлана Владимировна Корепанова (Курдюкова), автор и соавтор научных статей по детской нейропсихологии,  пособий по развитию ВПФ у детей.

А) Теоретический курс (лекции):

• Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте:- двигательная и когнитивная коррекция — 5 часов

• Нейропсихологические методы развития ВПФ:- развитие пространственных представлений — 2 часа- развитие памяти — 2 часа- развитие внимания — 3 часа- развитие мышления – 2 часа

Прикладные авторские методики:- лингвистические (коррекция дисграфии, дислексии) — 2 часа- нейропсихологический подход к коррекционно-развивающим занятиям с детьми младшего возраста – 2 часа- методы работы с гиперактивными детьми – 2 часа

Б) Практический курс (семинары и практикумы):

• Практикум по двигательной нейропсихологической коррекции – 4 часа
• Методика составления коррекционной программы – 2 часа
• Анализ и обсуждение коррекционного занятия с ребенком — 2 часа
• Нейропсихологический практикум (разбор случаев) — 4 часа

В) Зачет по нейропсихологической коррекции в детском возрасте – 3 часа

Итого: 35 часов

Стоимость участия — 21.800 рублей

Условия поступления:

• иметь квалификацию психолога, логопеда-дефектолога; или
• быть студентом минимум 4-ого курса психологического, педагогического или медицинского Вуза
• владеть методами нейропсихологической диагностики При условии успешного окончания полного цикла лекций и семинаров специалист получает сертификат участия с указанием объема полученных знаний и умений. 

Занятия проводятся 1 или 2 раза в неделю, по выходным.

Получить дополнительную информацию и оставить заявку на участие можно по телефонам: +7 (499) 173-03-44; +7 (495) 506-39-40 (будни с 11 до 18 часов).

Специалисты

Глозман Жанна Марковна

Титова Юлия Оттовна

Корепанова (Курдюкова) Светлана Владимировна

Заключение

Представленная выше программа считается универсальной. На ее основании строится нейропсихологическая профилактика и коррекция большого спектра нарушений: от довольно тяжелых сочетаний расстройств речи, явной задержки умственного развития до изолированных сбоев отдельных процессов. Элементы, которые включены в программу, успешно используются в работе со школьниками, испытывающими сложности при освоении образовательной программы.

Перед началом коррекционно-развивающего занятия необходимо установить начальный уровень развития функций мозга у ребенка. В соответствии с этим следует выбирать тот этап, с которого нужно проводить работу. К примеру, при наличии грубых речевых расстройств целесообразно начать с музыкальных и сенсорных занятий для повышения активности ребенка. При выраженных нарушениях, когда развитие происходит очень медленно, работа может растянуться на несколько лет

В этих случаях, не прекращая занятий по формированию основных функций, нужно уделять внимание применению полученных навыков в жизни

Если нарушения не очень грубые, следует определить стадии, которые были пройдены ребенком самостоятельно. Работа начинается с последней из них. При соблюдении последовательности программы можно добиться явных положительных результатов.