Темы мероприятий по трудовому воспитанию в школе и детских садах

Воспитание младших школьников

Переход в начальную школу – кризисный этап в детстве человека. Сфера его взаимодействия сильно расширяется, изменяется его статус, увеличивается потребность самовыражения. Цель воспитания определяется как формирование добросовестного отношения к повседневному труду, осознание его роли.

Задачи воспитания на этом этапе:

• формирование психологической готовности;
• осознание целей деятельности;
• формирование мотивов, первоначальных умений, навыков.

В младших классах продолжается ознакомление с деятельностью взрослых, развитие отношения к трудящимся людям. Представления о труде углубляются, закрепляется отношение к профессиям.

Вовлечение в трудовую деятельность проходит с учетом возрастных особенностей учащихся, их способностей. Дети включаются в межличностные отношения, познают результат труда

 Для школьников важно развитие чувства аккуратности, дисциплинированности, ответственности за выполняемое ими дело 

Структура воспитательного процесса в младших классах предусматривает комплексность, она включает как формирование представлений о технологиях, так и развитие умения решать разные задачи на практике. Высоко оценивается творческих подход. Работа становится личностно-ориентированной и при этом полезной для общества.

Среди форм отметим праздники, вахты, выставки поделок, уборки, озеленение, благоустройство школы, работа кружков.

?

Эффективным средством остаются игры. Дети получают возможность воспроизводить элементы деятельности взрослых, их ситуации общения

Важно привлечение в кружки технического творчества или художественного профиля, способствующие появлению познавательных интересов, передаче социального опыта.

В начальной школе используются методы:

• рассказ;
• инструктажи;
• пример;
• упражнение;
• требование;
• поручение;
• наказание;
• поощрение.

Все методы применяются системно и комплексно.

Важным методом является практический показ, обучение приемам работы, соблюдение основ техники безопасности. Большое значение уделяется руководству процессом труда, помощи в освоении способов его выполнения.

Художественные средства

Художественными средствами считаются: живопись, литература, музыка и практически все другие направления художественного искусства

Эти произведения вызывают эмоциональный интерес, желание становиться похожим на того, чьи произведения дошли к нам через года, века; на того, кто работает, трудится, помогают понять важность, показывают всю значимость трудолюбия как важнейшего качества личности. Особенно важным использование художественных произведений становится в ДОУ

В педагогическом процессе эффективны все художественные средства. Их роль своеобразна. Слушая музыку просто так, рассматривая картины, трудиться не научить. Только с соблюдением отдельных принципов средства начинают действительно работать и оказывать помощь при формировании важнейших трудовых качеств.

Литература предоставляет начальные знания о возникновении профессий, процессе изготовления повседневных вещей, знаменитых людях, внесших огромный вклад в историческое развитие человечества. Художественные произведения дают обобщение роли, пользы труда, взаимопомощи профессий. У детей складываются позитивные образы, к которым они начинают стремиться, создавая себя.

Произведения изобразительного искусства показывают процесс труда и обладают определенным эмоциональным настроением. Иногда это радость, подъем эмоций, в другом случае – спокойная передышка, наслаждение результатом работы.

Помогает появлению желания трудиться и музыка. Музыкальные записи можно положительно использовать в группе, на участке. Они способны поднять настроение, придать текущей рутинной работе последовательный ритм. Под музыку работа становится приятнее и намного легче. Ее рекомендуется применять при проведении коллективной уборки групп, классных кабинетов, во время элементарного ручного труда, при работе на участке.

?
Все средства художественного профиля приносят максимальный эффект в педагогическом процессе при их использовании систематически, во взаимодействии друг с другом, и при наличии их организации.

Падение престижа труда

Привлечение педагогического наследия прошлого в воспитании детей не всегда уместно, нынешние моральные ценности несколько отличаются, что особенно относится к трудовому воспитанию. Честный труд к сожалению, уже не является почетным.

Тому несколько причин:

1. По сравнению с условиями жизни многочисленных чиновников, работа рядовых граждан не позволяет достойно содержать семью, обеспечивать своих детей. Их труд оплачивается не по достоинству.
2. Учитывая размер нищенских пенсий, можно говорить о пренебрежении чиновников, политиков человеком труда.
3. В стране процветает безработица, работа не имеет адекватной оплаты, люди работают практически даром, но по призванию.

Несмотря на все обстоятельства, трудовое воспитание важно для жизни семьи и необходимо каждому ребенку как бесценный опыт для самореализации в будущем.

Оформление трудового уголка в детском саду

Состав и тематическая направленность трудового уголка в детском саду зависит от возраста воспитанников. В младших группах правильно будет включить средства для развития мелкой моторики, включить направление изучения зверей и учить относиться к ним с заботой. Для младших групп удачное самообразование может дать следующее наполнение образовательного уголка:

• игра с песком: лепка с помощью формочек;
• работа с цветными крупами: сортировка по типу и цвету, выкладывание узоров;
• игра в зоопарк, подразумевающая уход за животными, кормление и выгуливание.

Важно! Работа с мелкими деталями должна проходить только под присмотром педагога. В средних и старших группах ребята уже делят друг друга на мальчиков и девочек, разграничивая и области деятельности по половому признаку, поэтому детям, старше 4 лет, лучше разделить трудовой уголок:

В средних и старших группах ребята уже делят друг друга на мальчиков и девочек, разграничивая и области деятельности по половому признаку, поэтому детям, старше 4 лет, лучше разделить трудовой уголок:

• для девочек создать салон красоты, магазин или уголок по уходу за младенцами;
• для мальчиков организовать гараж с автомобилями и строительными инструментами.

Уголок – салон красоты

Эскиз трудового уголка

У каждой зоны должен быть свой эскиз трудового уголка в детском саду, привлекающий детей и поясняющий смысл предложенных игр в картинках. Глядя на него, ребятам должно захотеться попробовать освоить предложенную профессию, максимально точно подражая изображенным профессионалам.

Лэпбук по трудовому воспитанию

Лэпбук в переводе с английского – наколенная книга, то есть это книжка-передвижка, с которой можно играть, а самое главное – она является результатом совместного творения детей и воспитателя. Внутри лэпбука непросто страницы с картинками: там кармашки, вкладыши, закладки. Это своего рода презентация, к которой каждый может обратиться в любой момент.

Папка – передвижка

Папка представляет собой тот же лэпбук, только большего размера, стандарт для папки – размер А4. Она становится целым конспектом, позволяющим вспомнить последовательность действий для проиллюстрированной в ней процедуры.

Лэпбук для ДОУ

Трудовое воспитание применительно к разным возрастным группам

 Дошкольный возраст – лучшее время для формирования основных навыков ухода за собой 

1. Пальцы ребенка пока еще недостаточно развиты и плохо его слушаются.
2. Последовательность действий малышу тоже не дается, запомнить все с первого раза трудно.
3. Привлечь на помощь волевые усилия младшему дошкольнику не удастся, эти способности еще только формируются.

Педагоги, как правило, знают, какие методы работы применимы для каждой возрастной группы. На них лежит обязанность давать рекомендации родителям, чтобы дети развивались гармонично.

Учитывая физиологические и психологические особенности воспитанников, нужно помнить, что для малышей 3-4 лет оптимальная длительность работы 10-15 минут. Ребята 6-7-летнего возраста занимаются физически максимум полчаса. Состояние каждого малыша необходимо контролировать

Обращают внимание на потливость, покраснение кожи, при появлении которых лучше сменить род деятельности. Чтобы дети не утомлялись, лучше переходить к другим занятиям через 10-15 минут

При их дозировании обязательно учитывают объем физической нагрузки, ее сложность.

Трудовое воспитание в младшей группе

Дети 3-4 лет активны, часто сами говорят о желании участвовать в той или иной деятельности

Но они быстро утомляются, им трудно сосредоточить внимание, поэтому чрезмерно нагружать их не стоит. Поручения взрослых в младшей группе имеют более индивидуальный характер, воспитаннику будет достаточно развесить полотенца или расставить приборы к обеду

Нюансы, которые следует учесть:

• трудовое воспитание носит ситуативный характер, для трехлетки главное, чтобы задания были просты, понятны;
• детей нужно хвалить за любые успехи;
• чтобы малыш понимал смысл своих действий, воспитателю нужно объяснять задачи, давать оценку результатам;
• прежде, чем что-то делать, малышу требуется понаблюдать за тем, как справляется с этим взрослый; затем следуют действия ребенка с пошаговыми комментариями воспитателя.

Основным методом работы по трудовому воспитанию с детьми 3-4 лет является личный пример. Ребята наблюдают за действиями старших, ручной труд, различные упражнения проходят в игровой форме. Знания закрепляются на примере таких известных произведений как «Федорино горе» или «Мойдодыр».

Трудовое воспитание в средней группе

К четырем годам малыш вполне справится с подметанием дорожек или стиркой кукольной одежды. Задания постепенно усложняются, дети уже имеют некоторые навыки самоорганизации. Им можно поручить дежурство по столовой или подготовку к занятиям, ребятам вполне по силам выполнить несложный уход за зверушками в уголке природы.

В методике работы важно:

• отметить желание ребенка помочь;
• работа проводится в игровой форме (аппликация и конструирование, правила поведения в различных ситуациях закрепляются через сюжетно-ролевые игры);
• используются наглядные пособия;
• проводятся беседы о содержании будущих действий, взаимоотношениях.

Трудовое воспитание в старшей группе

С детьми 5-7 лет уже используют коллективные поручения. При взаимодействии друг с другом дети учатся координировать усилия, о чем-то договариваются, делят обязанности между собой. Игра для детей, по-прежнему, основной вид деятельности, но они идут навстречу воспитателю, помогают заменить постельное белье в спальне или собрать листву на участке.

Педагогу важно организовать рабочее пространство и инвентарь. Лопатки, лейки должны быть яркими, удобными, чтобы вызывать у детей желание с ними заниматься

Нарядные фартуки будут создавать ощущение праздника. Продолжительность занятий не должна переутомлять.

?
Основной целью процесса трудового развития в ДОУ является воспитание почтительного отношения к занятиям взрослых, знакомство с основными профессиями, понимание их значимости, желания помогать.

Трудовое воспитание в подготовительной группе

Для старших дошкольников труд принимает систематический характер, его становится больше. Дети самостоятельно ремонтируют книги или коробки, пришивают пуговицы. Под присмотром воспитателя готовят к занятиям необходимые пособия, счетный материал, вырезают заданные элементы из пластиковых бутылок. Ребята сами замечают непорядок на участке, поливают цветы, убирают опавшие листья.

На седьмом году жизни воспитанники помогают накрыть к обеду стол, дежурные следят за наличием мыла и полотенец, качеством мытья рук, присматривают за живым уголком.

Мероприятия по трудовому воспитанию

«Зачем нужны мероприятия в таком не очень радостной деятельности, как трудовое воспитание?» – такой вопрос задают порой студенты педагогических колледжей, а так же молодые родители. Сначала скажите себе, зачем вообще нужны мероприятия? Зачем детские сады и школы тратят дополнительное время (часто еще средства­) на проведение тематических праздников, бесед, экскурсий, родительских гостиных и прочих интересных моментов? Какая цель у них?

Учебно-воспитательная деятельность была бы очень скучной, если бы не разнообразие методов и форм. Форма досуга – одна из самых эффективных. В неформальной обстановке, с позитивом, часто с музыкой и смехом, решаются важнейшие педагогические задачи, закрепляются пройденные материалы, приобретается полезный опыт, укрепляются связи между учебным заведением и семьями.

?
Трудовое воспитание многие сегодня воспринимают, как нечто неважное, скучное и рутинное. Цель мероприятий – перевернуть это понятие в сторону позитива, пользы и разнообразия.

Родители, это выгодно вам

Многие родители выступают против трудового воспитания своих чад, мотивируя свои протесты тем, что общественный труд, якобы, ущемляет права их ребенка, призывает к «безсеребренности», тем самым лишая его в будущем массы возможностей. Хочется напомнить таким родителям, что первым, кто пожнет результат трудового воспитания ребенка – будет именно он – родитель. Только будет ли это положительный или отрицательный результат – зависит тоже от них. Дети быстро растут, и если мы мало ожидаем от милого дошкольника, то от школьника-подростка мы ждем определенной помощи. А вот получите вы эту помощь или нет, зависит от того, научился ли ваш ребенок что-то делать (знает ли он вообще, что нужно кому-то помочь). Вся база человеческих качеств личности закладывается именно в детском возрасте. Не сердитесь, если вашего ребенка учат помогать вытирать с доски, приносить воду или ухаживать за цветами – завтра эту воду он принесет вам, польет ваши цветы и вытрет пыль на мебели. Вы присядете, счастливая, отдохнувшая, и, глядя на своего повзрослевшего ребенка, скажите: «я воспитала настоящего человека».

Возможные варианты заданий для разных возрастов

С целью максимально точно реализовать задачи трудового воспитания дошкольников была составлена примерная таблица видов деятельности для каждой группы. Ознакомиться с ней можно ниже.

Группа
Варианты заданий
Ясельная\Младшая
Две группы объединены в один тип, так как возраст малышей и их возможности примерно одинаковы. В этом возрасте можно дать такие поручения, как полить цветок из детской лейки (только один горшок, если же улица, то одна небольшая клумба), отнести небольшой предмет из одного места в другое, повесить свою одежду сушиться. Дежурства и коллективные задачи в таком возрасте не применяются.
Средняя

Трудовое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС в средней группе требует немного усложнить поручения. Например, самостоятельно полить все цветы в группе, аккуратно развесить свои вещи, красиво расставить игрушки и т.д.
Начинается знакомство с новой формой трудовой деятельности – дежурством. Самое первое дежурство – по столовой. Детям необходимо следить, чтобы на столах у каждого были приборы, хлеб, сыр и внимательно наблюдать, чтобы все воспитанники помыли руки перед едой. Возможно также поручить дежурным подать на стол фрукты или овощи, но не полностью на стол, а по 2 штуки.

Старшая
В старшей группе дети уже более взрослые, и их возможности значительно расширились. Теперь стоит вводить такой вид трудового воспитания, как коллективная работа. Рекомендуется начать с интересной и увлекательной деятельности. Хорошей коллективной работой в таком возрасте будет выращивание цветка группой. Каждый из детей распределит свои обязанности: кто-то следит за поливкой, кто-то за рыхлением земли, а кто-то — за достаточным солнечным освещением. Таким образом воспитатель формирует у дошкольников чувство любви и заботы к окружающей среде и способность выполнять работу в коллективе.
Подготовительная

Трудовое воспитание в соответствии с ФГОС ДО в данной группе предназначено для серьезной подготовки будущих выпускников детского сада к большим переменам. Это будет новый этап жизни – школа

Поэтому очень важно подготовить самостоятельного, воспитанного и трудолюбивого первоклассника. Для этого необходимо чередовать все формы трудовой деятельности

Обязательно один раз в неделю проводить коллективную работу, но непродолжительную. То есть работа должна быть начата и закончена в один и тот же день. Это может быть изготовление коллажей, уборка в уголке животных или на улице и т.д.
Воспитатель обязан максимально развить стремление к труду и желание трудиться.

Методы трудового воспитания

Выделяют несколько групп методов:

Методы формирования сознания, используемые для формирования взглядов, идеалов, убеждений, установок. Они способствуют формированию чувств, нравственных переживаний. Методы формирования личности – методы убеждения: они убеждают ребенка в правильности действий, позволяют ему понять необходимость труда, как обязательной части общества. Убеждения можно достичь, используя методы: рассказы, объяснения, внушение, инструктаж, пример, беседы;
Методы организации общественно значимой деятельности позволяют ребенку осознать роль своего труда, пользы, приносимой им;
Методы стимулирования: правильное поощрение или наказание, соревнование

Одобрение у взрослых важно всегда, в результате него ребенок может испытать внутреннее удовлетворение, осознание, что он достиг успеха в выполнении задания. Важно и порицание.

Выбор методов зависит от цели и задач, индивидуальных особенностей отдельного ребенка, уровня трудовой готовности.

Средства воспитания в детском саду

С раннего возраста ребенок знакомится со взрослым миром. Главная задача родителей или воспитателя – помочь ему. Это не значит, что все нужно делать за него. Он должен научиться простым действиям самостоятельно под руководством взрослых. Воспитание правильного отношения к труду у дошкольников возможно рядом средств:

• собственная деятельность;
• ознакомление с распространенными профессиями, трудом взрослых;
• обучение трудовым навыкам;
• художественные средства.

Собственная деятельность – необходимое воспитательное средство, позволяющее обучать ребенка главным трудовым навыкам и формировать у него трудолюбие, дисциплинированность, умение добиваться результата. Это средство решает практические задачи.

Ознакомление с трудом других расширяет представления о деятельности человека, дает знания об их значимости, важности, формирует целостное положительное отношение. К художественным средствам относят: живопись, литература, музыка, другие направления искусства

Они помогают вызвать эмоциональный интерес, желание быть похожим, чьи произведения дошли до нас через годы

К художественным средствам относят: живопись, литература, музыка, другие направления искусства. Они помогают вызвать эмоциональный интерес, желание быть похожим, чьи произведения дошли до нас через годы.

Главные методы работы с дошкольниками:

• Метод создания эмоциональной атмосферы применяется посредством музыки, эмоционального участия взрослых, обсуждения труда, его результатов;
• Метод словесности: объяснение, обсуждение способов выполнения действий, оценка;
• Метод наглядности: демонстрация возможных моментов в работе, показ;
• Практические методы – собственно трудовые действия, выполняемые ребенком.

Трудовое воспитание – важнейшая грань воспитания нового поколения. Организованный правильно, посильный труд объединяет собой детей, способствует формированию дисциплинированности, умению распределять силы и время, преодолевать трудности, способен воспитывать самостоятельность, стремление хорошо и правильно выполнять работу. Труд – универсальное средство, позволяющее успешно адаптироваться в обществе.

Игры по трудовому воспитанию для детей 4-6 лет

Вид игры	Тема игры. Ее цель
Дидактическая игра	«Назови профессию» Цель: учить правильно называть профессию человека по видам машин, управляемых этим человеком.
«Кто где работает?» Цель: уточнить представления детей о том, где работают люди разных профессий.
Кто это делает?» Цель: упражнять детей в умении определять название профессии по названиям действий.
«Нарисуем портрет» (речевой) Цель: учить детей составлять речевые портреты сотрудников детского сада.
«Я начинаю предложение, а вы заканчиваете» Цель: закреплять представления детей о значении и результатах труда людей разных профессий.
Сюжетно-ролевая игра	«Для человека какой профессии это нужно?» Цель: расширять представления детей о предметах, необходимых человеку определенной профессии.
Игра «Накроем стол для кукол». Цель. Учить детей сервировать стол, называть предметы, необходимые для сервировки. Знакомить с правилами этикета (встреча гостей, приём подарков, приглашение к столу, поведение за столом). Воспитывать гуманные чувства и дружеские взаимоотношения.

Игра «Угадай, что я делаю?»

Цель. Расширять представления детей о трудовых действиях

Развивать внимание

Ход игры. Воспитатель и дети берутся за руки и встают в круг. В центр круга выходит ребёнок. Музыкальный руководитель играет. Все идут по кругу и поют: Мы по кругу идем, тебе песенку поем. Что ты делаешь – не знаем, поглядим и угадаем. Ребёнок имитирует трудовые действия движениями, но если возможно, то передает звуками. Например, чистит пылесосом пол, забивает гвоздь, пилит, едет на машине, стирает, рубит дрова, трёт на тёрке и т.д. Дети угадывают действия.

Условия успешной воспитательной деятельности

При воспитании особую важность приобретают порядок действий, распределение обязанностей в коллективе, назначение ответственных, наличия форм подведения итогов. Важен практический показ, обучение главным способам, приемам, соблюдение безопасности

Нужно применять поощрения и в случае необходимости наказания, порицания. Большую роль имеет общественное признание трудовых результатов, одобрение его взрослыми.

?

Главное условие успеха – включение ребенка в посильную для возраста и физических возможностей деятельность. Если она организована правильно, то будет способствовать формированию необходимых нравственных качеств: трудолюбия, аккуратности, дисциплинированности, усердия, настойчивости.

Воспитывающим труд становится при нескольких условиях:

• Он должен быть значимым, общественно-полезным. Только так появляется возможность осознать значимость работы. Понимание того, что он приносит людям пользу, придает дополнительную мотивацию для трудовой активности;
• Результатом должно стать что-то полезное, имеющее ценность для коллектива, для себя и взрослых. Если результатов ребенок не увидит, пользы от работы не много, желание трудиться может исчезнуть;
• Труд должен быть коллективным. Это выполнение поставленных задач совместно, способное объединить общей целью. Он дает возможность приобрести опыт взаимодействия, взаимопомощи, солидарности;
• Он должен быть инициативным, желательно творческим, должны применяться разные формы самоуправления и самоорганизации;
• Труд должен быть посильным, по возможности связан с учебной или другой воспитательной деятельностью, он не может быть принуждением, и наказание ребенка им недопустимо;
• Требовать нужно не просто выполнения поставленной задачи, а выполнения ее аккуратно, добросовестно.

Только при соблюдении этих условий труд можно считать настоящим средством формирования личности нового поколения.

Рекомендуем “Проблемы трудового воспитания дошкольников”.



Психологические проблемы диджитал-прекариата

Маколей Калкин снялся в дюжине фильмов и сериалов за четыре года, и, пока его родители без конца судились за опеку, 11-летний миллионер спал в одной постели с Майклом Джексоном. На суде Калкин свидетельствовал, что домогательств не было, но то же самое утверждал и другой «мальчик Джексона» — танцовщик Уэйд Робсон, который недавно признался, что врал под присягой. О чем еще нам предстоит узнать в связи с движением #MeToo и набирающим силу психотерапевтическим поворотом, неизвестно.

Интернет и технический прогресс снабдил детей средствами производства, в результате их труд на благо индустрии развлечений стал менее отчужден. Однако опасности подстерегают и диджитал-прекариат: в период устаканивания норм в новой области труда блогеры не контролируют свой публичный образ, подвергаются речевой агрессии и травле в интернете.

Кибербуллинг почти невозможно остановить: запретив кому-то комментировать себя, вы не сможете предотвратить создание аккаунта, посвященного полностью травле вас. Многие при этом уверены, что это нормально и что травля и язык ненависти в интернете — это имманентное свойство сети и проявление свободы слова. Некритичное отношение к тому, что «люди в интернете часто пишут про других людей плохо», свойственно и некоторым СМИ, которые сами провоцируют буллинговый контент, как в случае с Никой Водвуд и сайтом The Question. Такое давление не всякому взрослому под силу, как же справляются подростки?

Да так и справляются. Травля — обычная школьная рутина. Да и в целом нет такого горя во взрослом мире, с которым не сталкивались бы и дети.

В Индии дети массово страдают от сексуального насилия со стороны своих работодателей. Делает ли труд детей уязвимыми?

Апологетка капитализма Айн Рэнд оценивала детский труд положительно: по ее мнению, именно он во времена промышленной революции дал возможность выжить десяткам тысяч детей, которые в предыдущую эпоху не дожили бы до юности. Также она писала, что реально тяжело было лишь детям-трубочистам, а на прядильных фабриках они просто ниточки связывали, когда те рвались.

184 Какие пути, средства и формы трудового воспитания?

Трудовое воспитание — длительный процесс. По сути он охватывает всю жизнь человека. Однако его основы закладываются в детстве значительной степени черта трудолюбия человека является моральной категорией и относится к обще нолюдських морально-духовных ценностей

Поэтому так важно в раннем детстве сформировать психологические основы трудолюбия человекдини

. Основные пути (направления) трудового воспитания следующие: 1. Семейно-бытовая трудовая деятельность, в процессе которой закладываются психологические основы любви к труду, формируются умения и навыки в различных видах бытовой труда, чувство долга и соответствующих дальности. Школа трудового воспитания в семье является важнейшим этапом развития личности. Тенденция части родителей изъять детей дошкольного возраста из сферы труда вообще с надеждой, что они присоединятся д в трудовых процессов позже, после окончания школы, ошибочна и пагубна для развития ребенка. Она приводит к инфантилизма личности. Труд детей в семье должно быть посильным, разнообразной, производительность ной, интересной, систематическиичною.

2. Пребывание воспитанников в дошкольных воспитательных учреждениях. Здесь все дети соответствии с программой приобщаются к различным видам трудовой деятельности и в них прежде всего формируются умения и навыки обслуживая чей труда

Важно, чтобы в детских садах была создана атмосфера совместной рабоаці

3. Занятия в общеобразовательных учебно-воспитательных учреждениях, где воспитанники занимаются двумя основными видами труда — умственным. Учебными планами и программами предусмотрено четкую систему привлечет ения учащихся к умственного и физического труда на протяжении всех лет обучения. Содержание такой работы определены с учетом возраста учащихся и социально-экономических потребностей. Однако в подавляющем большинстве физический труд ю является учебный характер, недостаточно внимания уделяется включению воспитанников в систему производительного труда, которая является доминантным фактором в формировании социальной зрелости личностиості.

4. Участие в систематической продуктивной деятельности

бы. Занятия в профессиональных учебных заведениях, обеспечивающих подготовку человека к активной профессиональной деятельности в соответствии с социально-экономических потребностей государства

. Средства трудового воспитания охватывают большое количество предметов, действий, орудий и др., которые помогают человеку осуществлять определенные трудовые операции: физические усилия человека, орудия труда, оборудование, природные богатства и др.

. Формы трудового воспитания отличаются своим разнообразием. К ним можно отнести уроки труда, кружки, студии, трудовые десанты и т.д.

Трудовое воспитание является составной частью всестороннего гармоничного развития личности. Поэтому общие методы воспитания также должны быть эффективно использованы в системе трудового воспитания: убеждения пример, требование, упражнения, упражнения, одобрение, осуждениея.